從“賦形”到“賦能”小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建路徑

——基于建構(gòu)主義理論的視角

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2025）07-0109-04

建構(gòu)主義理論重視學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)中的主體地位，認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是以已有知識(shí)為基礎(chǔ)通過與環(huán)境積極互動(dòng)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，這一理論對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)空間建構(gòu)有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義[?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在建構(gòu)主義理論的指引下倡導(dǎo)學(xué)生在具體藝術(shù)實(shí)踐中獨(dú)立構(gòu)建個(gè)人認(rèn)知感受與知識(shí)結(jié)構(gòu)，著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新思維能力，小學(xué)美術(shù)教學(xué)因此擁有新視野且構(gòu)建開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境也有了理論支撐[2]

數(shù)字化背景下，學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)的學(xué)科界限逐漸模糊，而多維度空間學(xué)習(xí)功能得到延伸。（剩余3977字）