指向真實學(xué)習(xí)的個性化教學(xué)設(shè)計與實施

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中圖分類號：G423.07 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094(2025)07-0096-05

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育變革對個性化教學(xué)提出全新挑戰(zhàn)，教師需要超越因材施教的傳統(tǒng)經(jīng)驗，促使學(xué)生在真實世界的問題解決中實現(xiàn)個體潛能激發(fā)與社會性素養(yǎng)培育的辯證統(tǒng)一。當(dāng)前個性化教學(xué)存在三重斷裂：一是個性化教學(xué)設(shè)計脫離真實情境，陷入技能訓(xùn)練的窠白；二是技術(shù)賦能停留于工具替代，未觸及認知邏輯重構(gòu)；三是評價滯后于素養(yǎng)發(fā)展，難以為教學(xué)改進提供證據(jù)支持。（剩余5992字）