當(dāng)好孩子情緒的管理員

案例背景

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，情緒管理是一項(xiàng)重要能力。八歲的一凡在與小伙伴的日常交往中，常跟老師和家長(zhǎng)告狀，稱(chēng)自己受冷落了，總覺(jué)得自己被欺負(fù)。老師每天耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力進(jìn)行調(diào)解，家長(zhǎng)也為孩子的人際交往狀況而焦慮不安。

七歲的悅悅在班級(jí)活動(dòng)中覺(jué)得同學(xué)不愿意跟她玩，為此常發(fā)脾氣哭鬧，甚至不來(lái)上學(xué)。老師和家長(zhǎng)溝通后發(fā)現(xiàn)，悅悅渴望被認(rèn)可和關(guān)注，但由于表達(dá)方式不當(dāng)，反而和同學(xué)們產(chǎn)生了距離感，缺乏應(yīng)對(duì)挫折和調(diào)整能力。（剩余2941字）