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高校通識寫作課教學的“具身化”策略及實踐路徑探析

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摘  要：高校通識寫作課致力于培養(yǎng)學生跨學科的知識結構和批判性思維的能力，注重學生價值和人格的塑造。但傳統(tǒng)“離身”的寫作教學模式無法充分激發(fā)學生的主動性、提升學生的參與感。通過搭建教學情境、促進通感聯(lián)覺、重視實踐活動等“具身化”教學策略，可以充分發(fā)揮學生的主體性和主動性，幫助學生實現(xiàn)知識的聯(lián)系、轉換、遷移，促進學生感性與理性的平衡發(fā)展，這也是通識寫作課與傳統(tǒng)大學語文類課程的核心區(qū)別。（剩余8795字）

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