無(wú)機(jī)化學(xué)思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)

——以“反應(yīng)自發(fā)性的判斷”為例

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摘  要：在“三全育人”的教育背景下，課程思政與無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)課程的融合對(duì)于大一新生的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)有很重要的意義。該文以化學(xué)熱力學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)“反應(yīng)自發(fā)性的判斷”為例，通過(guò)類(lèi)比的方法，進(jìn)行系列思政教學(xué)設(shè)計(jì)，將生活中常見(jiàn)例子——“學(xué)習(xí)過(guò)程”引入課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行德育思考，從而升華課程質(zhì)量，為注重邏輯思維的理科課程的思政教學(xué)設(shè)計(jì)提供一個(gè)新思路。（剩余6446字）