工科專業(yè)課程思政探索與實(shí)踐

——以連接成形及增材制造設(shè)備及工藝課程為例

［摘 要］文章以連接成形及增材制造設(shè)備及工藝課程為例，探索工科專業(yè)課程思政的教學(xué)目標(biāo)、思政元素引入形式、情境設(shè)計(jì)和實(shí)施方式等，挖掘其蘊(yùn)含思政元素的資源以及探索其與受教育者相契合的教育教學(xué)模式。經(jīng)實(shí)施發(fā)現(xiàn)，開展“工程應(yīng)用—實(shí)際問題—解決問題的人—職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)—價(jià)值觀的樹立”五步遞進(jìn)的項(xiàng)目引導(dǎo)式課程思政，能夠使學(xué)生有效融入教學(xué)情境，學(xué)生的思想品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)也得到了明顯提高。（剩余5596字）