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【摘 要】 融合教育背景下，智力障礙兒童隨班就讀涉及教育與社會(huì)的互動(dòng)。因此，教師需要深入研究智力障礙兒童在普通班級(jí)中的表現(xiàn)，以優(yōu)化其教育效果。為此，文章首先分析了融合教育背景下智力障礙兒童隨班就讀的意義，接著探究了智力障礙兒童隨班就讀存在的問(wèn)題，最后研究了融合教育背景下智力障礙兒童隨班就讀的實(shí)踐策略，旨在提升智力障礙兒童的學(xué)習(xí)能力。（剩余4721字）
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融合教育背景下智力障礙兒童隨班就讀的觀察研究
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