素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”大單元教學(xué)的實踐研究

【摘  要】 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施“圖形與幾何”大單元教學(xué)模式是以建構(gòu)主義和認知主義為理論基礎(chǔ)，通過知識的整合與遷移，深化學(xué)生對內(nèi)容的理解，并提升其實踐能力。文章聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)中的“圖形與幾何”領(lǐng)域，深入剖析了大單元教學(xué)的理論基礎(chǔ)、設(shè)計原則及實施策略，并結(jié)合具體實踐案例，探討了其應(yīng)用效果及面臨的挑戰(zhàn)。（剩余4921字）