教師專業(yè)素養(yǎng)提升項(xiàng)目的成效研究

——基于扎根理論的質(zhì)性分析

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教師作為教育的必要資源之一，是實(shí)施高質(zhì)量育人的重要力量，其個(gè)人素養(yǎng)、課程理念、工作方式與內(nèi)容是影響教學(xué)效果及園所現(xiàn)狀的關(guān)鍵。當(dāng)前，幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的提升尤為迫切，通過(guò)科學(xué)有效的項(xiàng)自實(shí)施，幫助教師更新教育觀念，提升專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)于提升學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)具有重要意義。本研究以“育美”教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)階行動(dòng)項(xiàng)目為依據(jù)，應(yīng)用扎根理論方法，結(jié)合高質(zhì)量教育體系建設(shè)中對(duì)學(xué)前教育的要求，通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)中不同梯隊(duì)教師的半結(jié)構(gòu)化訪談，在微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面建立以個(gè)人素養(yǎng)、幼兒發(fā)展、課程實(shí)踐、示范輻射為核心類屬變量的分析架構(gòu)，全面考察教師專業(yè)素養(yǎng)提升成效，并形成促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的建議，推動(dòng)“育美”教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)階。（剩余3664字）