任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在醫(yī)學(xué)本科生科研能力培訓(xùn)中的應(yīng)用

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摘要：目的 目前，盡管目前中國五年制醫(yī)學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)取得了巨大進(jìn)步，但激發(fā)醫(yī)學(xué)生的研究興趣仍是醫(yī)學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法（Task-driven Learning， TDL）是提高技能、知識和能力之間聯(lián)系的有效策略。本研究旨在評估TDL模式對中國五年制醫(yī)學(xué)本科生科研能力的影響。方法 分批將浙江大學(xué)的總計(jì)84名三年級本科生分為兩組，即TDL組和講授式學(xué)習(xí)（Lecturebased Learning， LBL）組。（剩余12540字）