表現(xiàn)性評價在小學語文項目式課程中的實踐研究

摘要：項目式課程通過交叉融通的主題學習，有效帶動課程綜合化實施，日趨成為各校課程的架構范式。如何完善教學評價研究是當前需要思考的問題。表現(xiàn)性評價是與項目式課程相匹配的一種評價方式，合理設計與使用這一評價方式，更能撬動核心素養(yǎng)支點的運轉，促進語文教學實施。

關鍵詞：“雙減”  表現(xiàn)性評價  項目式課程

2021年3月教育部等六部門關于印發(fā)《義務教育質量評價指南》的通知做出了“強化過程性評價和發(fā)展性評價”的指示，最新發(fā)布的《義務教育語文學科標準》（2022年版）中關于“學業(yè)質量標準”也進行了明確闡述。（剩余2632字）