中學(xué)理科“三結(jié)合兩自主”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較*

摘  要：隨著現(xiàn)代科技與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，眾多科技手段逐漸滲透至教育教學(xué)領(lǐng)域。為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方法及提高教學(xué)水平，眾多學(xué)校紛紛引入微課這一教學(xué)模式，并將其融入課前、課中和課后的三個階段，旨在助力學(xué)生更好地吸收新知及復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容。同時，學(xué)校還結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生進行有效預(yù)習(xí)，及時梳理學(xué)習(xí)重點與難點，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。（剩余4771字）