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摘 要：逆向教學設計提倡“以終為始”“評價優(yōu)先”“為理解而教”的理念.基于對逆向教學設計的理解，本文從解讀小學數(shù)學課程標準、分析教材例題、收集學情三個方面制定單元教學目標；結(jié)合表現(xiàn)性評價任務、過程性評價標準、多元評價主體探討單元教學設計中教學評的一致性；從設置驅(qū)動性問題任務、調(diào)整課堂教學組織形式、開（剩余6587字）
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小學數(shù)學“運算律”逆向教學路向探思
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