基礎(chǔ)教育研究

2024年24期

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《基礎(chǔ)教育研究》創(chuàng)刊于1988年，是由廣西教育學(xué)會主管、主辦的學(xué)術(shù)理論刊物。

類型

半月刊

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教育教學(xué)

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紅色文化融入小學(xué)教育的價值與路徑 【摘要】紅色文化作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革時期創(chuàng)造積累的先進文化，對于小學(xué)生價值觀的培養(yǎng)具有深遠影響。通過分析紅色文化的內(nèi)涵，可知紅色文化教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷與民族自豪感；有利于豐富小學(xué)德育內(nèi)容，提升德育實效；...
論析師生關(guān)系中公正和關(guān)愛之間的倫理困境 【摘要】教師作為教育活動的主導(dǎo)人物，在教育過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而公正作為社會倫理準(zhǔn)則，對于教師來說更是影響其教學(xué)的核心因素。但是公正不可避免地帶有主觀性和對象性，導(dǎo)致很多時候教師分配正義面臨道德兩難的問題。文章首先對教師公正進行概...

中小學(xué)應(yīng)急救護教育工作的現(xiàn)狀與推進策略 【摘要】應(yīng)急救護是指在突發(fā)傷病或災(zāi)害事故的現(xiàn)場，在專業(yè)人員到達前，為傷病員提供初步、及時、有效的救護措施。中小學(xué)教師學(xué)習(xí)應(yīng)急救護不僅可以提高自身安全意識，增強救護能力，而且能夠塑造教育示范角色，促進個人發(fā)展。當(dāng)前，中小學(xué)應(yīng)急救護教育工作現(xiàn)...

產(chǎn)學(xué)研生態(tài)系統(tǒng)下幼兒園教師兒童觀察評價能力培養(yǎng)探索 【摘要】幼兒園教師在兒童觀察評價中存在消極視角、缺乏重點、層次單一、內(nèi)容混雜、只顧眼前、成人高控、被動應(yīng)付、關(guān)系對抗等問題。專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師職前面臨理論難題和知行脫節(jié)的問題，新手教師面臨基礎(chǔ)薄弱且斷檔增壓的問題，骨干教師陷入經(jīng)驗主義和職業(yè)...
人工智能時代下教師角色轉(zhuǎn)變的價值意蘊、現(xiàn)實挑戰(zhàn)與實踐路徑 【摘要】人工智能時代下，教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的挖掘者和選擇者、學(xué)生知識學(xué)習(xí)的協(xié)同者和引導(dǎo)者、學(xué)生的情感維護者和疏導(dǎo)者、學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的推動者。這個過程面臨諸多現(xiàn)實挑戰(zhàn)，包括傳統(tǒng)教育模式的路徑依賴與觀念革新滯后，教育資源與技術(shù)裝備的結(jié)構(gòu)性失衡...

高考語文全國卷古代詩歌閱讀的命題分析與備考實踐 【摘要】通過對近四年高考語文全國卷的分析，發(fā)現(xiàn)近年來高考詩歌選擇題命題有明顯的內(nèi)容傾向和延伸拓展性加強，主觀題的橋梁作用更加凸顯，新增了證明型題目，并且情境性更為明顯。文章從一線備考實踐出發(fā)，認為讀懂詩歌有三個行之有效的解讀路徑，即進入交...
課程標(biāo)準(zhǔn)背景下幼小雙向銜接的現(xiàn)實困境、理論意涵及實踐路徑 【摘要】幼小銜接作為兒童的首次學(xué)段轉(zhuǎn)換，關(guān)乎兒童的學(xué)習(xí)與長遠發(fā)展，是我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵議題。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出學(xué)段銜接的重要性，再次要求強化幼小雙向銜接。但是目前幼小雙向銜接仍存在未建立有效的銜接機制、未樹...
八桂教學(xué)通助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的探究 【摘要】八桂教學(xué)通是一個以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)，結(jié)合各種信息技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)平臺，有助于整合數(shù)字化教學(xué)資源，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“三角形的認識”為例，探索八桂教學(xué)通助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的具體實踐，旨在整合數(shù)...

“教—學(xué)—評”一體化下的小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計策略研究 【摘要】“教—學(xué)—評”一體化下的小學(xué)語文課外作業(yè)具有鞏固運用知識、延伸拓展知識、診斷評價教學(xué)的重要功能；課外作業(yè)的設(shè)計須遵循目標(biāo)導(dǎo)向性、內(nèi)容多樣性、評價驅(qū)動性的原則。在實際教學(xué)中，應(yīng)通過圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課外作業(yè)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生學(xué)情，設(shè)計分...
基于實踐共同體的小學(xué)語文整本書閱讀構(gòu)建策略 【摘要】整本書閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。為實現(xiàn)整本書閱讀的價值，可基于實踐共同體的理論對小學(xué)整本書閱讀進行探索，采取“以共同事業(yè)為引領(lǐng)，激發(fā)共同體成員積極參與；以相互介入為保障，營造整本書閱讀的...
五育融合理念下的小學(xué)語文教學(xué)特性與策略 【摘要】五育融合是教育改革的重要目標(biāo)，需在小學(xué)語文教學(xué)中有效落實。五育融合理念下的小學(xué)語文教學(xué)具有教育目標(biāo)的全面性、教學(xué)內(nèi)容的綜合性、教學(xué)方法的實踐性等特性。在教學(xué)中，應(yīng)基于五育融合理念，采取“以文本為依托，滲透五育素養(yǎng)理念；以項目為驅(qū)動...
基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課提問研究 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)新授課是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為提升新授課教學(xué)質(zhì)量，文章針對當(dāng)前新授課提問中存在的局限，如形式重于實質(zhì)、層次結(jié)構(gòu)模糊、候答時間倉促、反饋方式單一等問題，探討了基于深度學(xué)習(xí)的新授課提問策略。通過梯度設(shè)計問題類...
生態(tài)文明教育模式下的高中生物學(xué)教學(xué)實踐研究 【摘要】將生態(tài)文明教育融入高中生物學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的核心需求，是引領(lǐng)教育價值觀轉(zhuǎn)型的必然選擇，是推動教育內(nèi)容與社會現(xiàn)實融合的重要舉措。生態(tài)文明教育模式下的高中生物學(xué)教學(xué)要以全局觀培養(yǎng)、行為引導(dǎo)、創(chuàng)新實踐為原則。教師在具體的教學(xué)實踐...
STEAM理念驅(qū)動下的高中通用技術(shù)項目教學(xué)探索 【摘要】STEAM教育理念作為一種跨學(xué)科融合的教學(xué)模式，通過科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)的有機結(jié)合，有助于提升通用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。STEAM理念驅(qū)動下的高中通用技術(shù)項目教學(xué)實踐可通過以下策略展開：建立跨學(xué)科的合作機制，提升教師綜合素養(yǎng)；...
“結(jié)構(gòu)與功能”驅(qū)動下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究 【摘要】在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，引入“結(jié)構(gòu)與功能”概念可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象和原理?！敖Y(jié)構(gòu)與功能”驅(qū)動下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)以結(jié)構(gòu)優(yōu)化、功能導(dǎo)向、實驗驗證為原則。教學(xué)實踐路徑包括明確功能需求，提出教學(xué)問題；分析結(jié)構(gòu)特征，探討功能關(guān)系；設(shè)計優(yōu)化...

以“四度”教學(xué)法助推小學(xué)語文高質(zhì)量課堂的構(gòu)建 【摘要】“四度”教學(xué)法是小學(xué)語文課堂教學(xué)中一種優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與課程實施的有效方法?！八亩取苯虒W(xué)法助推小學(xué)語文高質(zhì)量課堂的構(gòu)建，應(yīng)遵循目標(biāo)層次性原則、問題啟發(fā)性原則、實踐靈動性原則、互動實效性原則，通過分層設(shè)定目標(biāo)優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑，循序引導(dǎo)問題促...
構(gòu)建小學(xué)語文“四元五環(huán)”課堂教學(xué)的有效策略 【摘要】“四元五環(huán)”課堂教學(xué)模式是基于核心素養(yǎng)理念設(shè)計的小學(xué)語文教學(xué)框架，“四元”即知識、思維、情感、能力，“五環(huán)”即導(dǎo)學(xué)、感悟、探究、內(nèi)化和運用環(huán)節(jié)?；凇八脑瀛h(huán)”模式的構(gòu)建，可設(shè)計課堂教學(xué)策略，即導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：以知促學(xué)，融情入境；感悟環(huán)...

提升小學(xué)班主任管理效率的重要性與策略研究 【摘要】小學(xué)班主任是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與支持者，有效的班級管理能維持課堂秩序，確保學(xué)生在有序的氛圍中進行學(xué)習(xí)與成長。當(dāng)前小學(xué)班主任在管理班級中仍存在管理任務(wù)繁重、精力分配不均、與學(xué)生及家長溝通不暢等問題。對此，班主任可以從“優(yōu)化時間...
小學(xué)生班級自主管理現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑 【摘要】小學(xué)生班級自主管理作為小學(xué)教育的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和社會責(zé)任感。然而，當(dāng)前小學(xué)生班級自主管理實踐中存在管理權(quán)責(zé)分工不明、崗位角色體驗不足、規(guī)則意識淡薄等問題，導(dǎo)致班級管理效能未能充分發(fā)揮?；诖耍恼峦ㄟ^對小學(xué)...

斯賓塞快樂教育理念對家庭教育的啟示 【摘要】如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)是教育理論和實踐高度關(guān)注的一個問題。在這方面，赫伯特·斯賓塞提出了一些啟迪人心的觀點，他在《斯賓塞的快樂教育》一書中系統(tǒng)地闡述了他的教育思想，強調(diào)了快樂、自主、自信和創(chuàng)新在孩子教育過程中的重要性。家長在...
家庭教養(yǎng)方式對初中生心理健康的影響與優(yōu)化策略探究 【摘要】深入研究不同家庭教養(yǎng)方式與初中生心理健康狀況之間的復(fù)雜關(guān)聯(lián)，有助于父母采取不同的教養(yǎng)方式，推動初中生心理健康成長。文章采用文獻法探討初中生心理健康問題的根源，尤其是家庭教養(yǎng)方式的差異化影響，高度重視家庭教育的核心價值，并提出了“重...
家庭中心下移對幼兒心理發(fā)展的影響 【摘要】社會、經(jīng)濟不斷發(fā)展與變革，家庭中結(jié)構(gòu)、觀念也在不斷演變。老齡化、生育率低下、終身教育等話題熱議的背后，一個現(xiàn)象逐漸為人們所關(guān)注：家庭模式正在從以老人為中心逐漸過渡到以幼兒為中心，家庭對于幼兒各方面的發(fā)展變得格外關(guān)注。因此，文章探究...

從幼兒興趣、需要到活動生成：教師的角色、挑戰(zhàn)與應(yīng)對 【摘要】在幼兒園中，興趣與需要緊密相連，是幼兒充分活動與發(fā)展的關(guān)鍵因素。興趣使幼兒在活動中呈現(xiàn)積極主動的狀態(tài)，而需要則是幼兒“應(yīng)然”狀況與“實然”情況之間的差距。從幼兒興趣、需要到具有教育價值的活動生成，教師需要適應(yīng)興趣洞察者、需要評估者...
深度學(xué)習(xí)視角下幼兒園生活活動的審思 【摘要】幼兒深度學(xué)習(xí)就是一個著眼于培養(yǎng)高階思維和解決現(xiàn)實問題能力的過程。幼兒園在開展生活活動時，應(yīng)貫徹幼兒主體地位，并指明深度學(xué)習(xí)方向；充分挖掘生活學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理分類指導(dǎo)；讓生活場景情境化，激發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)的欲望；提升提問的質(zhì)量與反饋，發(fā)...
繪本教學(xué)提高幼兒語言表達能力的策略研究 【摘要】3～6歲是幼兒語言發(fā)展的黃金時期，為幼兒提供豐富適宜的兒童讀物有利于促進其語言表達能力的發(fā)展。然而當(dāng)前繪本教學(xué)對幼兒語言表達能力發(fā)展的教育價值并未充分發(fā)揮，存在繪本運用到語言教學(xué)未形成體系、教師對幼兒的語言表達缺乏有效引導(dǎo)、教師將...