廣東教育（職教版）

2022年06期

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本刊是面向全省職業(yè)院校，行政和行業(yè)傳達、貫徹、宣傳國家和教育部、省教育廳有關職業(yè)教育方針政策和成果展示的機關刊和學術交流... 展開

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在法治護航下實現(xiàn)新飛躍 《中華人民共和國職業(yè)教育法》自1996年頒布以來為建立中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供了法律保障，有效支撐了我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展。2022年4月20日第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十四次會議高票通過修訂，并于今年5月1日起正式實施。...
職業(yè)教育“大有作為”的廣東實踐 5月24日，教育部舉行“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布采訪活動的第三場新聞發(fā)布會，聚焦黨的十八大以來職業(yè)教育改革發(fā)展成效。發(fā)布會主會場設在教育部，分會場設在廣東省。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季，教育部教師工作司司長任友群，清華大學基...

《職業(yè)教育法》視野下技師學院未來發(fā)展研究 引言我國高等教育經(jīng)歷了精英化發(fā)展，2020年教育部公布的數(shù)據(jù)顯示：高等教育毛入學率54.4%[1]。2021年提升為57.8%。這些數(shù)據(jù)表明我國高等教育已從大眾化進入普及化階段。同時黨中央和國務院重視技師教育。2019年習近平總書記對我國技...
生態(tài)文明觀與大學生思想政治教育融合研究 考察人類歷史的各個階段可以看出，生態(tài)環(huán)境與文明程度息息相關。十九大報告中，習近平提出，現(xiàn)代美麗中國的建設，應當建立在生態(tài)文明制度改革基礎上。[1]建設生態(tài)文明是新時代中國特色社會主義題中應有之義。高校大學生作為我國社會主義的建設者和接班人，...
基于課程思政的高職工科專業(yè)課程教學改革研究 一、前言國務院在2015年發(fā)布《智能制造2025》，制造強國實業(yè)興國已成為國家發(fā)展戰(zhàn)略并形成全民共識。隨著我國產(chǎn)業(yè)轉型升級的不斷推進，在工科一線領域國家需要的不僅僅是具備高技能的技術人才，而是需要擁護黨的領導且認同社會主義核心價值觀、對中華...
黨史教育融入高校學生黨支部建設的路徑優(yōu)化 一、高校學生黨支部開展黨史學習的時代意義一代人有一代人的使命，一個時代有一個時代的發(fā)展。中國人民在中國共產(chǎn)黨的帶領下，取得了新民主主義革命的勝利，成立了新中國迎來了民族獨立，通過了社會主義改革和建設，實現(xiàn)了2020年全面建成小康社會的奮斗目...
高職院校榜樣形象傳播策略研究 習近平總書記指出：“偉大的時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領。”[1]青年的成長需要優(yōu)秀的榜樣形象作為指引，當前的青年大學生是一個富有“個性化”、追求“話語權”的群體，需要獲得共鳴的榜樣群體才能激勵青年大學生學榜樣，成榜樣。高職院校大學...
“一帶一路”背景下高職院校國際化辦學水平提升路徑研究 習近平總書記在2021年11月19日出席第三次“一帶一路”建設座談會時指出，在推進“一帶一路”建設過程中，要“強調深化傳統(tǒng)基礎設施項目合作，推進新型基礎設施項目合作”，要“強調深化人文交流，形成多元互動的人文交流大格局”。為了培養(yǎng)出適應“一...
重構工業(yè)機器人技術專業(yè)理論體系研究 一、引言機器人產(chǎn)業(yè)集群是我國重點戰(zhàn)略性全力發(fā)展的方向，近幾年機器人產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展促進了機器人專業(yè)集群的發(fā)展。機器人專業(yè)集群的發(fā)展進一步優(yōu)化了機器人產(chǎn)業(yè)結構布局，培育壯大了一批具有核心競爭力的優(yōu)質企業(yè)，推動了整個機器人產(chǎn)業(yè)專業(yè)化、差異化發(fā)展。...
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的路徑研究 實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)，進一步深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是對國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的回應，是高職院校內涵式發(fā)展的內在需求。2010年教育部下發(fā)的《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出要“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教...
基于“識別—滿足”需要理論的基層社會治理工作者核心職業(yè)能力培養(yǎng)路徑 基層社會治理是將國家治理的理念和政策與千千萬萬老百姓的切身利益有機結合的最后一公里，合國家政策的執(zhí)行前線、群眾服務工作的提供方和人民群眾參與社會共建共治共享的引導者三重角色為一體。換言之，基層社會治理工作者像一個個中轉重組站，接收來自國家治...
基于崗位藝術能力建模的高職學前教育專業(yè)藝術課程體系重構 2021年4月，教育部頒發(fā)《學前教育專業(yè)師范生幼兒園教師職業(yè)能力標準（試行）》，明確了我國幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的方向和要求：其中“領域素養(yǎng)”這一項要求掌握藝術領域基本知識和方法，并理解領域之間的聯(lián)系，在教育實踐中將各領域綜合運用和相互滲透;...
基于OBE理念的數(shù)字電子技術實訓課程教學改革研究 一、引言OBE是成果導向教育，是指基于學習產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-based Education）的簡稱，于1981年由Spady等人提出的基礎教育改革。OBE是一種以成果為導向反向設計的教育理念，是以學生為中心，產(chǎn)出（成果）導向...
信息時代混合式教學模式的探索與實踐 隨著科技的發(fā)展，時代的進步，信息技術在教育過程中扮演著越來越重要的角色，教育信息化已經(jīng)是一種時代發(fā)展的趨勢。2020年一場突如其來的新冠疫情，改變了全世界人民的生產(chǎn)、生活方式，也改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，融合線上網(wǎng)絡教學和線下課堂教學的線上...
構建職業(yè)教育“產(chǎn)業(yè)需求側主導”的人才培養(yǎng)機制 職業(yè)教育屬于跨界的教育，人才培養(yǎng)是一個開放的系統(tǒng)，涉及政府、行業(yè)、企業(yè)、學校，人才培養(yǎng)機制是指職業(yè)教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)內各相關組織之間的相互結構關系和運行方式。多年來，由于職業(yè)教育人才培養(yǎng)機制沒有很好地解決人才培養(yǎng)供給側與產(chǎn)業(yè)需求側之間的關系，...
移動學習環(huán)境下大學生英語自主學習能力的提升路徑 移動環(huán)境下大學生的英語自主學習是一種基于無線網(wǎng)絡、移動終端設備和電子資源的新型學習方式。培養(yǎng)并提高大學生英語自主學習能力是新時期大學英語課程亟待解決的重大課題。束定芳（2004）將自主學習歸納為三方面：態(tài)度、能力和環(huán)境（包括教師、教學設施和...
“以生為本”理念下新建專業(yè)學生的專業(yè)認同提升策略探析 為滿足社會發(fā)展對各類專業(yè)人才的需求，越來越多的高校根據(jù)實際辦學情況及社會需求，新建不同專業(yè)，大學生的專業(yè)可選擇性越來越多。然而，新建專業(yè)由于在建設初期，其人才培養(yǎng)、課程設計、學生專業(yè)認同等方面均面臨著諸多挑戰(zhàn)。隨著教育改革的逐漸深入和素質教...
“再創(chuàng)作”思想觀照下的廣西菜名英譯 一、“再創(chuàng)作”新議郭沫若先生提出了“創(chuàng)作論”的翻譯思想，他認為，“翻譯是一種創(chuàng)造性工作，好的翻譯等于創(chuàng)作，甚至還有可能超過創(chuàng)作”（《談文學翻譯工作》，1954）。繼而，許淵沖和梁宗岱先生等翻譯大家也相繼提出了關于創(chuàng)作和翻譯關系的論點，許老先...
思政課線上線下混合式教學評析 混合式教學有多種理解和表述，但真正意義上的混合式教學是線上線下混合式教學。MOOC的建設與使用，信息技術與教育教學的融合，催生了互聯(lián)網(wǎng)時代的混合式教學，即線上線下混合式教學模式。它是指在互聯(lián)網(wǎng)時代，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學和在線教學各自的教學優(yōu)勢，...
育人育心，立德樹人 深入貫徹落實習近平總書記關于教育強國的重要精神，首先要充分認識公共基礎課程建設的重要性和必要性。我校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課自2014年下半年開設以來，一直是公共基礎課程建設中的重要一環(huán)，也是落實立德樹人根本任務的抓手之一。學生通過課程學習，增強...
從使命與挑戰(zhàn)的視角審視新時代高職院校輔導員工作 黨的十九大做出“中國特色社會主義進入了新時代”的歷史方位判斷，并提出建設“健康中國”“教育強國”“文化強國”“體育強國”等目標。[1]新時代的到來不是輕而易舉、一帆風順的，是經(jīng)歷了遇山開路、逢水搭橋，我們擁有的是數(shù)輩先烈奮斗的果實。中國特色...
信息化平臺下石化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質量評價體系研究 我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施始于20世紀末。隨著國家政策的支持與引導，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步引起了各高校的重視。2015年5月，國務院發(fā)布了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要。黨...
職校生涯規(guī)劃與心理健康教育融合模式的探索研究 職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對其興趣愛好進行探索，并確定終其一生所要擔任的職務，對整個職業(yè)進行整體的計劃和未來走向的規(guī)劃，包括一個人的職業(yè)學習和對某種職業(yè)及其存在該職業(yè)的組織進行生產(chǎn)性貢獻并最終退休。職校生涯規(guī)劃與心理健康教育的融合模式是研究學生...
基于東莞慕課平臺的中職美術基礎慕課資源開發(fā)的實踐研究 一、國內外中職美術基礎慕課資源開發(fā)實踐研究現(xiàn)狀在國外，慕課的教學形式最早出現(xiàn)于2008年，起源于加拿大，但真正的井噴卻始于2011年秋，被譽為“印刷術發(fā)明以來教育最大的革新”。 2012年，各大高校、機構積極推進慕課的建設與研究，取得顯著成...
粵港澳大灣區(qū)建設背景下中職學校專業(yè)布局調整的中山實踐 中山地處粵港澳大灣區(qū)中心地帶，在大灣區(qū)建設中起著東承西接的重要作用。2015年中山市被評為廣東省職業(yè)教育綜合改革示范市，2016年全市中職學校收歸市直屬，開啟了整體規(guī)劃統(tǒng)籌推進全市專業(yè)布局調整?；趪衣殬I(yè)教育改革發(fā)展需要和粵港澳大灣區(qū)國家...
新能源汽車維修專業(yè)一體化課程的開發(fā)研究 當前，我國新能源汽車企業(yè)已經(jīng)從開發(fā)研究階段進入到了推廣應用階段，各個汽車品牌都已經(jīng)開始陸續(xù)推出新能源車型，市場消費者對新能源汽車的接受度也越來越高。現(xiàn)階段，在新能源汽車維修方面，我國還存在非常大的人才缺口，這個任務就落到職業(yè)類院校中。作為應...
校本創(chuàng)客課程開發(fā)與應用 在教育改革的大背景下，教育內容得到拓展，更多教育形式蓬勃涌現(xiàn)，創(chuàng)客教育理念從中脫穎而出。創(chuàng)客成為符合時代要求的新型人才，在社會經(jīng)濟、文化及各專業(yè)技術領域的作用日益凸顯。目前盡管很多中等職業(yè)學校已經(jīng)加大硬件投入，設立創(chuàng)客空間，但缺少與專業(yè)相結...
改革限額限比，探索科學的中職學校班主任考核評價方式 在新冠肺炎疫情防控期間，未成年人心理問題加劇，家庭人際關系問題突出，班主任常規(guī)管理工作日趨繁重，長期性、繁瑣性、重復性的工作讓班主任壓力倍增，但學校對于班主任的考核評價方式卻未因時而異，限額限比的考核評價方式使班主任工作積極性下降，“躺平”...
分析化學教學中課程思政重構的探索綜述 2016 年 12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上作出重要指示，要用好課堂教學這個主渠道，使各類各科課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。目前在分析化學教學中，在既有課程內容中發(fā)掘思政元素，通過科學論證和實踐使之成為學生...
如何在英語教學中融入思政教育 近代先賢梁啟超在《少年中國說》中提到：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富;少年強則國強……”青少年是民族的未來，國家的脊梁。青少年的素質也決定了人才的素質，人才的流向。當今世界，國際局勢風云突變。國與國之間的競...
機械設計基礎課程思政教學探索 一、引言習近平總書記在 2016 年出席全國高校思想政治工作會議時發(fā)表重要話，他指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任...
用活紅色資源，提高中職思政課育人實效 一、背景情況以學校思政教研組申報廣東省中小學中職學校思政課優(yōu)質課程建設工作為契機，對紅色文化的實際價值進行剖析，將紅色文化與中職思政課進行融合，進一步提升中職思政課教學實效。二、主要做法1.善用大思政，挖掘紅色故事思政教學工作一定要善用大思...
積極心理學與中職課堂教學的有效融合探究 積極心理學是心理學領域一個全新的研究內容，它采用科學的原則和方法來研究幸福，倡導心理學的積極取向，以研究人類的積極心理品質、關注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。如何將積極心理學與中職課堂教學有效融合，在中職課堂教學中引入積極心理學的理念，關注學生...
職業(yè)院校檔案館（室）在人才培養(yǎng)工作中的運用研究 當前職業(yè)院校檔案信息化發(fā)展保障機制得到進一步完善，檔案信息化建設進一步融入學校的信息化、智慧化校園建設，新一代信息技術在檔案工作中的應用更加廣泛，信息化與檔案工作深度融合，檔案管理數(shù)字化、智能化水平得到有效提升。信息服務作為職業(yè)院校檔案館（...
在中職英語教學中融入跨文化能力培養(yǎng)的探討 一、研究背景聯(lián)合國教科文組織頒布的《跨文化教育指南》（SC，Organization）明確指出跨文化教育不是一門獨立的學校課程，而應該是融入學校的教育體制和各門課程的教學，尤其是外語教學在其中發(fā)揮著非常重要的作用。2020年8月，《中等職業(yè)...
基于創(chuàng)意電子產(chǎn)品創(chuàng)作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐研究 《中國制造2025》是2015年國務院部署全面推進實施制造強國戰(zhàn)略的第一個十年行動綱領，明確中國制造向中國創(chuàng)造的轉變，關鍵和核心是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，強調提高制造業(yè)人才的專業(yè)能力和創(chuàng)新素養(yǎng)才能創(chuàng)新發(fā)展制造業(yè)、推動制造業(yè)轉型。中職教育是制造業(yè)人...
具身學習視角下聽障生學習方式問題及轉型策略研究 隨著國家和社會近年來對特殊教育的重視，特殊學生尤其聽障生的學習問題受到越來越多教育者的關注。本文基于聽障生的認知和學習特征，分析當前中職學校聽障生在缺乏身體參與即“離身”情境下學習方式的問題和弊端。進而探究具身學習理論實施價值以及在此視角下...
“1+X”證書制度下中職首飾專業(yè)學生職業(yè)能力測評研究 一、研究背景首飾產(chǎn)業(yè)作為深圳的重點行業(yè)，珠寶設計理念、工藝處于全國領先地位，在此背景下，博倫職校首飾專業(yè)學生職業(yè)技能考核需要重新審視以適應社會發(fā)展。通過調研珠寶行業(yè)企業(yè)人才需求，采用“曹沖稱象”思路對學生職業(yè)能力進行衡量，找到學生與員工間的...
藥學專業(yè)頂崗實習學生現(xiàn)狀調查與對策研究 頂崗實習是高職教育提高學生職業(yè)能力的重要實踐教學環(huán)節(jié)，也是強化校企協(xié)同育人，將職業(yè)精神養(yǎng)成教育貫穿學生實習全過程，促進職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，服務學生全面發(fā)展，提高技術技能人才培養(yǎng)質量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。頂崗實習在學生培養(yǎng)過程中不...
中職學校護理實訓室文化建設和管理模式探析 護理實訓室是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、動手實踐能力、臨床思維能力、創(chuàng)新能力及提升綜合素質的重要基地，是護理職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)的重要窗口，是學校教學、科研、學科建設和管理水平的重要標志。同時也是培養(yǎng)護生綜合職業(yè)能力、人際溝通、愛崗敬業(yè)、職...
新時代中職學生教育評價改革在數(shù)控車床“小步子”實訓教學模式實踐與研究 本文以數(shù)控車床編程指令G02/G03車削凹凸圓弧實訓教學為例，對新時代中職學生教育評價改革在數(shù)控車床“小步子”實訓教學模式進行實踐與研究。在“X——X小步子”模式實施實訓教學活動中，踐行德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，培養(yǎng)正確的社會主義核心價...
校企合作背景下符合區(qū)域行業(yè)崗位要求的中職應用型人才培養(yǎng)方案撰寫的探究 專業(yè)人才培養(yǎng)方案是每個專業(yè)設置的根本，是專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法、專業(yè)課程設置等遵循的規(guī)范性文件，其重要性不言而喻。在大力推進校企合作的職業(yè)教育倡導下，制訂更符合學生實際、學校實際及社會實際的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是保障方案可行性的重要條件。特別是...
基于校企合作的校內電子商務創(chuàng)業(yè)工作室運營模式的實踐與探討 一、前言近年來，隨著全球電子商務的快速發(fā)展，我國電子商務也發(fā)展迅猛。根據(jù)2018年6月，電子商務研究中心給出的數(shù)據(jù)，2017年中國電子商務交易規(guī)模為28.66萬億元，同比增長24.77%。電商行業(yè)快步發(fā)展，大量傳統(tǒng)企業(yè)轉型電商引起人才爭奪，...
基于校企合作辦學模式的“園長制”班級管理模式 目前，中職學校生源素質低下的狀況仍然普遍存在，大多數(shù)學生因為考不上高中，退而求其次選擇了中職學校。他們在道德品質、行為習慣、價值取向、文化思想等方面均存在或多或少的問題，比如缺乏社會公德意識、紀律約束意識，我行我素，不能明辨是非，不能自我控...
工匠精神的歷史傳承與當代培育 根據(jù)2020年中職語文課程標準的指引，語文課程應設置“勞模精神工匠精神作品研讀”專題。將語文教學立足于匠人文化，基于“活頁式”教材的理念，重組教學內容，以落細、落小、落實的教學方式，深挖教材中的匠人形象，達到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和培育當代中...
混合教學模式下的中職應用文寫作教學探析 一、探索混合教學模式下應用文寫作教學的必要性（一）應用文寫作教學的特點應用文寫作是中職語文課程中培養(yǎng)學生根據(jù)特定場合、目的、要求和對象，運用規(guī)范格式，突出重點，進行得體簡明表達的實用性文書寫作。相較于語文課程中常見的文學作品閱讀和一般寫作訓...
1+X證書背景下中職電子專業(yè)SIE項目教學策略探究 一、引言隨著社會經(jīng)濟和科學技術的飛速發(fā)展，中等職業(yè)教育面臨新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。中等教育是職業(yè)教育的一支生力軍，如何辦好中等職業(yè)教育，是我們重點要研究的課題。教育部出臺的1+X課證融通制度，為我們指明了學生培養(yǎng)的目標和方向。我校結合學生未來的...
基于STEM中職計算機應用教學實踐研究 一、STEM教育理念STEM源于1986年，由美國國家科學委員會提出。我國對STEM教育研究起步比較晚，但發(fā)展較快，近幾年來，我國教育專家對STEM教育的研究越來越多，發(fā)展STEM加各種學科的教育得到了社會廣泛的認可，國內對STEM教育的研...
云計算專業(yè)1+X“課證賽融通”的探索與實踐 一、研究背景近年來，一系列推動職業(yè)教育發(fā)展的政策文件密集發(fā)布，對新形勢下職業(yè)教育提出了新要求?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）和《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》（教職成〔2019〕6號）陸...
核心素養(yǎng)視角下中職生“自制音樂微課”的實踐研究 一、引言2020年3月教育部頒布的《中等職業(yè)學校藝術課程標準》提出，中等職業(yè)學校藝術課程的核心素養(yǎng)主要包括藝術感知、審美判斷、創(chuàng)意表達和文化理解與傳承。在創(chuàng)意表達中強調通過藝術學習和藝術活動，讓學生學會運用藝術形式、方法或媒介開展個性化的藝...
電工專業(yè)技能實操課程教學方法的研究 一、課程背景（一）中等職業(yè)技能教育專業(yè)技能課程考試廣東省中等職業(yè)技術教育專業(yè)技能課程考試是由廣東省教育考試院組織的廣東省高等學校招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生的資格考試。該考試具有很高的效度與新度，學生的成績可作為高職高專院校的“敲門磚”。（二）電...
短視頻軟件對中職學前教育專業(yè)學生的影響研究 引言當前，短視頻成了人們無法離開的一種視頻形式。由于短視頻時間短、內容豐富、形態(tài)多元化，受到許多人的喜歡。利用短視頻的這種特點，如果將短視頻有效地結合專業(yè)知識進行學習，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。一、中職學生以及短視頻軟件的...

教育部：開展職業(yè)教育教師隊伍能力提升行動 為不斷加強職業(yè)教育教師隊伍建設，教育部辦公廳近日發(fā)布《關于開展職業(yè)教育教師隊伍能力提升行動的通知》（以下簡稱《通知》），決定開展職業(yè)教育教師隊伍能力提升行動。《通知》要求，各地結合職業(yè)分類大典修訂，修訂完善中等職業(yè)學校教師、校長職業(yè)標準，研...
沙溪理工兩個典型案例亮相廣東省職業(yè)教育活動周啟動儀式 2022年是職業(yè)教育提質培優(yōu)、改革攻堅的關鍵年，也是中國共青團建團100周年。為了深入貫徹落實習近平總書記關于職業(yè)教育工作的重要指示和全國職業(yè)教育大會精神，大力宣傳新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，聚焦“提高質量、提升形象”兩大任務，推...
國內首個職業(yè)院校服務社區(qū)教育聯(lián)盟在廣州城市職業(yè)學院成立 5月25日，在廣州城市職業(yè)學院的發(fā)起倡議下，廣東省內40所職業(yè)院校積極響應、共同參與的國內首個職業(yè)院校服務社區(qū)教育聯(lián)盟在廣州正式成立。廣東省教育廳、廣州市教育局以及來自深圳信息職業(yè)技術學院、順德職業(yè)技術學院、廣東科學技術職業(yè)學院、廣東水利電...
《廣東教育》（職教）雜志理事會 常務理事單位及常務理事廣東技術師范大學凌靖波廣東建設職業(yè)技術學院趙鵬飛廣東工貿職業(yè)技術學院趙紅廣東郵電職業(yè)技術學院陳玉歡廣東舞蹈戲劇職業(yè)學院謝東樂中山火炬職業(yè)技術學院王春旭廣州南洋理工職業(yè)學院李國年廣東省輕工...