基礎(chǔ)教育參考

2025年07期

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本刊直面我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的熱點和難點問題；大力推介國內(nèi)外辦學(xué)經(jīng)驗和教改動向，及時介紹國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的最新動態(tài)和辦學(xué)... 展開

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教育教學(xué)

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教育反思的理論框架與實踐路徑 摘要：教育反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。研究者從概念、特征、類型與實踐路徑出發(fā)，結(jié)合初中科學(xué)教學(xué)案例，探討教育反思的歸因邏輯與重構(gòu)策略。研究提出，教師需要通過階梯任務(wù)設(shè)計、過程性評價與錯誤資源轉(zhuǎn)化提升反思效能，并將實踐經(jīng)驗提煉為具有學(xué)術(shù)價值...

從外推到內(nèi)生：義務(wù)教育薄弱校高質(zhì)量發(fā)展路徑研究 摘要：在教育高質(zhì)量發(fā)展階段，薄弱學(xué)校需要從外推發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)生發(fā)展。文章基于某薄弱學(xué)校成功“脫薄”的典型案例，剖析了該校以創(chuàng)新的管理機制為支點，通過落實與擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，突出學(xué)校辦學(xué)的主體地位，增強學(xué)校主動發(fā)展的意愿與信心，提高學(xué)校自我發(fā)展...

教與學(xué)關(guān)系的省察與回歸路徑 摘要：在課堂教學(xué)中，“學(xué)”長期被“教”強勢把控，學(xué)生作為“人”所應(yīng)有的本真狀態(tài)，在教學(xué)過程中逐漸被漠視。如何在課堂中找尋學(xué)生作為“人”的真實存在，成為教與學(xué)關(guān)系中亟需解決的關(guān)鍵問題。文章結(jié)合一線教學(xué)實踐，從“學(xué)”與“思”兩個維度，深度分析海...
小學(xué)科學(xué)課堂探究式教學(xué)中師生的思維探戈：挑戰(zhàn)與策略 摘要：由于對基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育重要性、專業(yè)性和特殊性缺乏充分認(rèn)知，我國小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展嚴(yán)重滯后于國際先進水平，對科學(xué)課堂中的探究式教學(xué)策略挖掘較少。為此，研究者基于小學(xué)科學(xué)課堂錄像及師生對話文本，采用典型片段分析方法對探究式教學(xué)中的師生互...

美國早期STEM教育數(shù)字工具的應(yīng)用與挑戰(zhàn) 摘要：早期STEM教育是美國等發(fā)達(dá)國家培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略重點，數(shù)字工具在其中發(fā)揮重要作用。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角出發(fā)，探討美國早期STEM教育中數(shù)字工具在構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)路徑、塑造學(xué)習(xí)環(huán)境以及加強家校合作方面的作用，發(fā)現(xiàn)其能通過互動環(huán)境和...
政策引領(lǐng)、技術(shù)賦能與教育公平的協(xié)同：新加坡基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的特點與啟示 摘要：人工智能技術(shù)的指數(shù)級躍進驅(qū)動了全球基礎(chǔ)教育的結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)型，倒逼教學(xué)范式革新和教育生態(tài)的重構(gòu)。新加坡作為全球基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的典范，通過國家系統(tǒng)性的戰(zhàn)略布局引領(lǐng)，構(gòu)建了“數(shù)字教學(xué)—智能管理”雙維創(chuàng)新體系。教育教學(xué)層面，通過普及數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)...

北歐五國幼兒教育與保育評估體系探析與啟示 摘要：北歐國家的幼兒教育與保育高質(zhì)量發(fā)展世界矚目。研究選取北歐芬蘭、瑞典、挪威、冰島和丹麥五國，從評估依據(jù)、評估目的、評估機構(gòu)、評估方法、評估內(nèi)容以及評估結(jié)果運用六個方面，深入探究其幼兒教育與保育評估體系。研究發(fā)現(xiàn)，五國幼兒教育與保育評估體...