中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版)

2025年03期

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教育刊物。旨在密切結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，為提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動數(shù)學(xué)的教學(xué)改革服務(wù)。

類型

雙月刊

類別

教育教學(xué)

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文化濡染與數(shù)學(xué)教育的融合 【摘要】從數(shù)學(xué)文化類型、數(shù)學(xué)文化運用水平、數(shù)學(xué)文化在教材中的功能三個維度對依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》編寫的2024年人教版數(shù)學(xué)七年級上冊新教材進行研究.新教材在數(shù)學(xué)與文化的融合方面進行了有益嘗試,取得了一定成效,但在實踐層...
核心素養(yǎng)視角下多版本教材的融合教學(xué) 【摘要】以“圖形旋轉(zhuǎn)的概念及基本性質(zhì)”為例,從三個版本教材章節(jié)編排的內(nèi)在邏輯、概念建構(gòu)、旋轉(zhuǎn)性質(zhì)與特征的探究、例題設(shè)置、旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計中的應(yīng)用五個方面進行對比分析后,從五個環(huán)節(jié)進行融合教學(xué)設(shè)計，旨在提高課堂教學(xué)效率，并促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的...

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué) 【摘要】結(jié)構(gòu)化教學(xué)以結(jié)構(gòu)化思維為主線,通過“教一學(xué)—評”的結(jié)構(gòu)化,構(gòu)建起邏輯嚴(yán)密、綜合融通的教學(xué)實踐,有助于落實數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)具體包括知識結(jié)構(gòu)化、思維結(jié)構(gòu)化與語言結(jié)構(gòu)化,在教學(xué)中應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教...
理解課程目標(biāo) 經(jīng)歷活動過程發(fā)展核心素養(yǎng) 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》在課程目標(biāo)中指出了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，界定了義務(wù)教育階段核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，提出了以“三會”為“統(tǒng)領(lǐng)”的課程目標(biāo).理解課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提.學(xué)生的核心素養(yǎng)是在經(jīng)歷各種各樣活動的過程中得...
立足核心素養(yǎng)發(fā)展實施單元整體教學(xué) 【摘要】教育教學(xué)的終極目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)立足這一目標(biāo)實施單元整體教學(xué).單元整體教學(xué)要明確單元主題,精通教學(xué)內(nèi)容，并能全局審視其內(nèi)在聯(lián)系.基于對單元內(nèi)容核心素養(yǎng)培養(yǎng)潛力的深刻理解,設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并在各課時中具體實施素養(yǎng)培養(yǎng)....
解題構(gòu)圖雙向解析教學(xué)命題二維切換 【摘要】模型觀念是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一，為此應(yīng)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)系的基本途徑,初步感知數(shù)學(xué)建模的基本過程.在幾何作圖與軌跡、相似三角形判定、比例等初中數(shù)學(xué)問題中,阿氏圓定理是常用的破題“神器”.利用幾何畫板等信息技...
數(shù)學(xué)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的浸潤路徑與實踐 【摘要】數(shù)學(xué)課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值.但是，目前多數(shù)教師對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識存在偏見，教學(xué)實施中也存在諸多問題，以至未能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的教育價值.課例實踐發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)史的融入、數(shù)學(xué)思想的邏輯化構(gòu)建以及跨學(xué)科融合,能夠...

指向量感培養(yǎng)的“教一學(xué)一評”研究 【摘要】以香港地區(qū)初中數(shù)學(xué)中“度量的誤差”學(xué)習(xí)單元為例，借用 SEC分析模式，從“內(nèi)容主題”和“認(rèn)知水平”兩個維度，分別對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及試題情況進行分析，總結(jié)出香港地區(qū)課程中量感培養(yǎng)的“教—學(xué)—評"經(jīng)驗.結(jié)果表明,香港課標(biāo)將...
四位一體：“研學(xué)教評”視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探微 【摘要】基于“研學(xué)教評”四位一體視角，以“特殊三角形”章復(fù)習(xí)課為例,聚焦初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐路徑.通過解構(gòu)“研學(xué)教評”動態(tài)循環(huán)框架,結(jié)合具體教學(xué)實踐,提出以評價驅(qū)動教學(xué)改進的策略：研讀為基,精準(zhǔn)定位；學(xué)理為魂，精巧設(shè)定；教學(xué)為鏡，精確分析；評...

幾何學(xué)習(xí)回歸生活 【摘要】數(shù)學(xué)中的幾何對象來源于現(xiàn)實生活，又要通過數(shù)學(xué)教育回歸到現(xiàn)實生活.美國初中幾何教科書《發(fā)現(xiàn)幾何》的一大特色就是以回歸生活的方式引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”幾何.以回歸生活為線索,對我國新教科書《數(shù)學(xué)》（浙教版七上)和美國《發(fā)現(xiàn)幾何》中“線”的內(nèi)容...

敬畏·對話·超越：參考文獻使用的三重境界 【摘要】參考文獻不僅是學(xué)術(shù)研究的重要工具,更是學(xué)術(shù)精神的直觀體現(xiàn),然而在中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究領(lǐng)域，其使用卻存在諸多問題.從中學(xué)數(shù)學(xué)教育期刊編輯的視角,通過典型案例深入剖析相關(guān)現(xiàn)象背后的認(rèn)知誤區(qū),深度挖掘參考文獻的學(xué)術(shù)內(nèi)涵與價值，并提出參考文獻使...

初中生數(shù)學(xué)品格與價值觀對數(shù)學(xué)成績的影響 【摘要】數(shù)學(xué)品格與價值觀與數(shù)學(xué)逆商是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要數(shù)學(xué)情感因素，對初中生進行實證調(diào)查來探究初中生數(shù)學(xué)品格與價值觀對數(shù)學(xué)成績的影響，以及分析數(shù)學(xué)逆商在其中的中介作用.結(jié)論表明：數(shù)學(xué)品格與價值觀對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績具有顯著的正向預(yù)測作用,數(shù)學(xué)...

批判性思維立意下的初中代數(shù)試題命制 【摘要】發(fā)展學(xué)生的批判性思維是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版)》提出的重要課程目標(biāo)之一，改進相關(guān)的教學(xué)與評價成為落實這一目標(biāo)的關(guān)鍵.針對當(dāng)前初中代數(shù)試題中批判性思維立意不足的問題,提出了一些命題策略,例如在基礎(chǔ)知識考查中培養(yǎng)批判性思維...
探究米勒張角問題 【摘要】在數(shù)字化賦能教育轉(zhuǎn)型的背景下,如何依托數(shù)學(xué)經(jīng)典問題開展深度教學(xué)、促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展成為關(guān)鍵命題.作者及研究團隊以數(shù)學(xué)史中的米勒張角問題為載體，融合幾何畫板軟件與真實情境，構(gòu)建“問題驅(qū)動一技術(shù)賦能—模型建構(gòu)”的深度教學(xué)模式，形成可推...

對無限的形式與內(nèi)涵的思考 初看這個標(biāo)題，相信很多人會有疑問 0.3333·與難道不是一個意思嗎？難道“ a=b* 與“ b=a ”不等價嗎？帶著這些疑問，本文嘗試用通俗、生動但不失科學(xué)、嚴(yán)密的語言，對這個問題一無限（無窮）的形式與內(nèi)涵進行解釋. 首...