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四位一體：“研學教評”視角下初中數(shù)學教學策略探微

——以“特殊三角形”章復習課為例

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《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出：評價不僅要關(guān)注學生數(shù)學學習結(jié)果，還要關(guān)注學生數(shù)學學習過程，激勵學生學習，改進教師教學[1].但長期以來，教師誤以為教過等于學過、學過等于學會，評價滯后且只注重結(jié)果性評價，導致“教一評”分離，無法以評促教.部分評價與學習目標的關(guān)聯(lián)度不高，部分拔高訓練偏離學（剩余4302字）

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