中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版

2025年02期

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《中學(xué)政史地》創(chuàng)辦于1987年，是我國唯一一份集中學(xué)政治、歷史、地理三門學(xué)科為一體的綜合性月刊。在20年的發(fā)展中，《中學(xué)... 展開

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巧設(shè)問題引領(lǐng)思維發(fā)展 政治學(xué)科作為高中學(xué)科的重要組成部分，有著很強(qiáng)的理論性，涉及的知識點相對抽象，難度較大。將問題引領(lǐng)教學(xué)模式應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、問題引領(lǐng)教學(xué)模式概述問題引領(lǐng)模...

體悟式教學(xué)在初中道德與法治課堂的實踐研究 在初中道德與法治教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對體悟式教學(xué)的應(yīng)用，積極探索道德與法治課堂教學(xué)方法，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生深化對道德與法治課程的體悟和認(rèn)識，從而提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力。鑒于此，教師可以將體悟式教學(xué)作為重要的切入點，積極探索教學(xué)改革...
淺談道德與法治課堂的“辯編變”與“生深升” 在初中階段，道德與法治教學(xué)不僅僅要增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，更要全面提升他們的思維能力和綜合素質(zhì)。在這個階段，教師需要關(guān)注學(xué)生道德與法治學(xué)科的思維發(fā)展、知識掌握情況以及解題能力等。通過一個階段的授課，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這些方面仍然存在一些不...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中道德與法治課堂教學(xué)的路徑探析 隨著社會的快速發(fā)展和文化交融，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中的價值日益突顯。初中道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，如何在道德與法治教學(xué)中有效地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為亟待解決的問題。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和法治理念，通過其獨特的歷...
問題導(dǎo)向下高中思想政治深度教學(xué)實踐探究 新課程視域下，問題導(dǎo)學(xué)是以問題為中心的教學(xué)方法，既強(qiáng)調(diào)知識關(guān)聯(lián)，又強(qiáng)調(diào)知識運(yùn)用，是以發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)生知識運(yùn)用能力為目的的一種新教育方式。在高中思想政治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境、進(jìn)行問題分析、探究問題解決途徑，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣...
高中政治教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用時機(jī)探究 將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相融合，已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)科教學(xué)的基本思路。下面筆者以統(tǒng)編版思想政治必修2第三課第一框“貫徹新發(fā)展理念”的教學(xué)為例，談?wù)勔恍\見。一、高中政治教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用時機(jī)理解有研究表明，利用信息技術(shù)能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教...
核心素養(yǎng)視域下的初中歷史跨學(xué)科教學(xué)策略研究 在當(dāng)前的教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，發(fā)揮歷史課程的育人價值，是新時代賦予歷史學(xué)科的重任。歷史教學(xué)內(nèi)容不僅僅呈現(xiàn)在歷史課本之中，同時也滲透在其他學(xué)科中。開展多學(xué)科協(xié)同教學(xué)，能夠有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。一、核心素養(yǎng)視域下跨...
初中歷史生活化教學(xué)實施策略的探討 新課改背景下，在初中歷史課堂實施生活化教學(xué)成為一種必然，是使初中歷史課堂煥然一新的關(guān)鍵所在。所以，初中歷史教師要對生活化教學(xué)進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計，最大限度地使初中歷史生活化教學(xué)貫穿始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生探究歷史的主動性，間接提升學(xué)...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中歷史智慧課堂教學(xué)細(xì)探 核心素養(yǎng)背景下，初中歷史教師要思考如何借助智慧課堂提高教學(xué)效率。這是擺在初中歷史教師面前的一項重要任務(wù)。筆者在本文將論述以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的智慧課堂教學(xué)策略，為更多一線教師帶去教學(xué)、育人方面的啟發(fā)和幫助。一、利用交互式電子白...
基于統(tǒng)編教材的高中歷史深度教學(xué)探究 新課改的推進(jìn)對高中階段的歷史課堂教學(xué)提出了較高的要求，如何有效達(dá)成歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的高層次目標(biāo)，如何擺脫淺層次教學(xué)、虛假學(xué)習(xí)成為制約現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)全面深化改革的現(xiàn)實問題。深度教學(xué)是新時代背景下課堂轉(zhuǎn)型的重要標(biāo)識，是當(dāng)前歷史課程深化改革...
高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)探究 高中歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面扮演著舉足輕重的角色，其中，歷史思維的培養(yǎng)更是不可或缺的一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維不僅有助于學(xué)生深入理解歷史事件的內(nèi)在邏輯和演變規(guī)律，更能提升他們分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而形成獨立思考能力和批判性思維。因...
運(yùn)用電子地圖培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)策略研究 地理教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和區(qū)域認(rèn)知能力具有重要意義。隨著科技的進(jìn)步，電子地圖作為一種新型的教學(xué)工具，以其直觀性、交互性和動態(tài)性等特點，在地理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文將從電子地圖的應(yīng)用角度出發(fā)，探討如何有效運(yùn)用電子地圖來培...
新課標(biāo)下初中地理跨學(xué)科教學(xué)的思考與實踐 隨著新課標(biāo)的推廣和實施，地理教學(xué)有了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。跨學(xué)科教學(xué)作為一種創(chuàng)新教學(xué)模式，為地理教學(xué)提供了更多的可能性。地理與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，新課標(biāo)要求地理教學(xué)要更加注重實踐性和綜合性?？鐚W(xué)科教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解地理知識，并將其...
初中地理教學(xué)中跨學(xué)科整合的實踐與思考 地理與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，跨學(xué)科整合成為教育領(lǐng)域的一個熱門話題。一、初中地理與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系 1.地理與歷史：時空背景下的相互影響。地理環(huán)境與歷史事件緊密相連。以中國古代歷史為例，黃河流域的肥沃...
新課標(biāo)下高中地理信息化教學(xué)路徑探究 一、資源共享，推進(jìn)地理學(xué)習(xí)多樣化在高中地理教學(xué)中，利用信息技術(shù)能夠為地理教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過合理選擇和整合資源庫中的圖像、文本、視頻等多媒體資料，教師可以將抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，使學(xué)生更易于理解和...
高中地理教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)的策略分析 在信息化時代背景下，對于高中地理教學(xué)來說，教師可以在具體教學(xué)環(huán)節(jié)引入微課教學(xué)模式，讓學(xué)生積極融入課堂。教師可以從以下幾個方面落實微課教學(xué)策略。一、通過微課做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣在高中地理教學(xué)中為確保教學(xué)過程順利推進(jìn)，切實提升教學(xué)...
核心素養(yǎng)背景下的高中地理學(xué)習(xí)進(jìn)階研究 學(xué)習(xí)進(jìn)階要求學(xué)生能在一個學(xué)習(xí)主題中連貫地、深入地展開探究，通過對某一知識的深層探究促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。核心素養(yǎng)下高中地理學(xué)習(xí)進(jìn)階，教師需優(yōu)化教學(xué)策略，科學(xué)安排學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生圍繞核心知識及概念深度探究未知領(lǐng)域，以培養(yǎng)學(xué)生問題解決與分析能力，強(qiáng)化其...
新課標(biāo)背景下高中地理大單元教學(xué)設(shè)計 新課標(biāo)背景下，高中地理教育應(yīng)堅持以立德樹人為根本任務(wù)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，探尋兼具科學(xué)性和合理性的教學(xué)方法。在進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計時應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為出發(fā)點，重點突出其在思維導(dǎo)向、區(qū)域認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知等方面的重要性。筆者在本文依據(jù)中圖版地理教...
思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的研究 地理學(xué)科涉及面較廣，具有較強(qiáng)的邏輯性和理論性，很多知識點都需要學(xué)生花費(fèi)大量的時間進(jìn)行記憶，而這會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此背景下，教師應(yīng)發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會利用思維導(dǎo)圖加深理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于課前預(yù)習(xí) 高中...

初中道德與法治教學(xué)中存在的問題及對策 一、初中道德與法治教學(xué)存在的問題 1.偏理論，舊模式。目前，仍然有些教師無法擺脫應(yīng)試思想的桎梏，進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背課本內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，并沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)效果。死記硬背換來的不是對知識的活學(xué)活用，...
初中道德與法治教學(xué)中家國情懷的培育 家國情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在當(dāng)前多元化的社會背景下，初中道德與法治教育應(yīng)當(dāng)積極培育學(xué)生家國情懷，使他們具備深厚的愛國情感和家國情懷，從而在成長過程中堅定信仰、樹立遠(yuǎn)大理想、增強(qiáng)社會責(zé)任感，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。一、初中...
試析初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識的培養(yǎng) 法治建設(shè)是社會發(fā)展中必不可少的一部分，法治教育更是教育體系中的重要一環(huán)。初中生正處于價值觀念形成的關(guān)鍵時期，重視法治教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，無論對其個人還是對社會都有著重要意義。對此，教師可以靈活運(yùn)用體驗教學(xué)法、案例教學(xué)法、榜樣示范法等多...
生活情境在初中道德與法治課堂中的運(yùn)用 初中道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和法治意識的重要途徑，對于塑造學(xué)生的價值觀和人生觀具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過于注重知識的傳授，而忽略了將理論與生活實際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解和應(yīng)用所學(xué)知識。因此，本文以統(tǒng)編版道德與法治...
基于“做中學(xué)”理念的初中道德與法治跨學(xué)科項目化教學(xué)實踐 “做中學(xué)”理念下初中道德與法治跨學(xué)科項目化教學(xué)實踐的開展，不僅能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的道德與法治知識應(yīng)用到實際生活中，還能通過跨學(xué)科的項目活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。初中道德與法治教師要深刻認(rèn)識到這一教學(xué)實踐的重要性，挖掘道德與法治學(xué)科...
核心素養(yǎng)下完善高中政治課堂教學(xué)的策略 在現(xiàn)代教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展中，高中政治教師在實際教學(xué)中要充分結(jié)合核心素養(yǎng)理念開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，高中政治教師要注重優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、提...
新課標(biāo)下初中歷史與地理跨學(xué)科教學(xué)路徑探究 隨著當(dāng)前教育改革的發(fā)展，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師將地理學(xué)科與之結(jié)合，采取跨學(xué)科教學(xué)模式，能夠有效創(chuàng)新歷史學(xué)科的教學(xué)模式，使學(xué)生深入探究歷史，促進(jìn)...
初中歷史教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用策略 歷史教學(xué)不僅是傳授歷史知識的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和歷史意識的過程。創(chuàng)設(shè)情境是一種有效的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更好地理解歷史事件和歷史人物，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀察能力和分析能力。教師可以利用教學(xué)資源、角色扮演或多媒體等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實或...
核心素養(yǎng)視域下一節(jié)歷史優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計與思考 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，歷史課堂要落實立德樹人任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等，核心素養(yǎng)要與課程目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。一、優(yōu)質(zhì)課需要遵循恰切的歷史教學(xué)邏輯統(tǒng)編版歷史八年...
基于大概念的高中歷史單元主題教學(xué)策略 高中歷史教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和批判性思維方面具有重要作用。大概念作為歷史學(xué)科的基礎(chǔ)，為構(gòu)建學(xué)科內(nèi)涵提供了框架。在歷史單元主題教學(xué)中，基于大概念的策略旨在引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解歷史事件、歷史人物和概念的內(nèi)在聯(lián)系。筆者將從促進(jìn)學(xué)生整體知識建構(gòu)和...
微課在高中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用 微課因能針對性地呈現(xiàn)各種教學(xué)資源而深受教育工作者的關(guān)注，給教學(xué)思路帶來新的突破。高中歷史教師應(yīng)深刻認(rèn)識到微課對教學(xué)活動的積極影響，提高運(yùn)用微課進(jìn)行授課的意識，結(jié)合不同知識點，做好微課素材的收集、微課視頻的制作，運(yùn)用微課直觀地呈現(xiàn)與講述歷史知...
高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用 在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，有些教師通過“填鴨式”“灌輸式”手段進(jìn)行授課，這與素質(zhì)教育的要求有很大的出入，而且教學(xué)效果也不盡如人意。因此，教師需要對傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行變革。情境教學(xué)法是新課程改革背景下的一種新型教學(xué)方式，實踐表明，該方法對提高...
史料教學(xué)中如何“就材設(shè)問” “就材設(shè)問”中的“材”指的是歷史教學(xué)中所使用的史料，如文字、圖表等；而“設(shè)問”則是指教師根據(jù)史料內(nèi)容，設(shè)計出一系列具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性和針對性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們深入探究史料背后的歷史真相。為有效實現(xiàn)“就材設(shè)問”的目的，教師可根據(jù)...
例談利用生活體驗提升初中生地理核心素養(yǎng)的策略 對初中地理而言，在課堂教學(xué)中利用生活體驗，不僅可以陶冶情操，更能開闊視野，在增加課堂趣味性的同時，也使抽象的知識具體化、形象化、鮮活化，幫助學(xué)生更好地理解知識。因此，初中地理教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育改革的大方向，有效將地理現(xiàn)象和生活體驗相聯(lián)系，切實...
“教—學(xué)—評”一致性下的高中地理教學(xué)開展路徑 隨著新課改的不斷推行，“教—學(xué)—評”一致性逐漸成為構(gòu)建教學(xué)活動的主要模式。在這一背景下，高中地理教師應(yīng)平衡好教、學(xué)、評三者間的關(guān)系，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，建構(gòu)良好的課程模態(tài)，以助力學(xué)生的深層次發(fā)展。筆者在本文對“教—學(xué)—評”一致性下的高中地理教...
生活化情境在高中地理教學(xué)中的建構(gòu)路徑 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在“學(xué)業(yè)水平考試命題建議”模塊指出“核心素養(yǎng)應(yīng)通過學(xué)生在應(yīng)對復(fù)雜現(xiàn)實情境時的外在表現(xiàn)加以推斷”，其中便涉及了學(xué)生日常生活的情境。由此觀之，生活化情境在高中地理課堂教學(xué)中的構(gòu)建顯得尤為重要...

五D視域下高中政治學(xué)科公共參與素養(yǎng)培育路徑的實踐研究 對于當(dāng)下的高中學(xué)生而言，有意義的公共參與素養(yǎng)培育，離不開學(xué)生對公共參與素養(yǎng)的理解、實踐、反思，伴隨著的是學(xué)生通過多種途徑認(rèn)識公共參與、體驗公共參與，并且在公共參與中獲得成長。五D視域下高中政治學(xué)科公共參與素養(yǎng)培育路徑的實踐研究有其現(xiàn)實意義。...
基于核心素養(yǎng)的高中歷史學(xué)習(xí)能力發(fā)展探究 歷史作為高中階段的重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面發(fā)揮了重要作用。因此，教師要立足于核心素養(yǎng)培育，優(yōu)化高中歷史教學(xué)模式，促進(jìn)高中歷史教學(xué)能力的發(fā)展。本文基于核心素養(yǎng)理念，探討了高中歷史教學(xué)能力的發(fā)展策略。通過分析核心素養(yǎng)在歷史教學(xué)中的重要性...
學(xué)思融通理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用 從字面上看，學(xué)思融通指的是學(xué)習(xí)和思考的融會貫通；從實踐上看，學(xué)思融通指的是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考。與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比，學(xué)思融通理念更強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，即教師在設(shè)計與開展課堂教學(xué)活動時要充分考慮如何激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，讓...
基于百年書院傳承的地理課堂優(yōu)化實踐研究 我校建校以來，致力于發(fā)揚(yáng)百年書院的教育精神，將“能以報國、仁以愛人”作為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在課堂上不僅可以獲取知識成為“能”者，更能夠提高思想品德，成為對國家和社會有積極貢獻(xiàn)的“仁”者。隨著“雙減”政策和新課標(biāo)的實施，如何將“能仁”精神與新時...
基于核心素養(yǎng)視角例談高中地理概念教學(xué)策略 高中地理概念教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理思維和地理素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)地理概念教學(xué)存在著單一的知識傳授、概念脫離實際應(yīng)用、評價偏重記憶等問題。本文將從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，探討高中地理概念教學(xué)策略，旨在提供更加綜合、更具實踐性和全面的教育方式，培養(yǎng)...

初中生心理健康教育課程開展思政教育的實踐 隨著社會競爭的加劇和信息傳播的迅速發(fā)展，初中生面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，心理健康問題逐漸顯現(xiàn)，對其身心健康發(fā)展構(gòu)成威脅。因此，初中生的心理健康教育顯得尤為重要，它不僅有助于提高學(xué)生的心理健康水平，還有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。一、初...
“三新”背景下高中政治教師的成長之道探究 “三新”是指新課程、新教材、新高考?！叭隆崩砟畹奶岢?，對高中政治教師的專業(yè)發(fā)展提出更高要求。作為高中政治教師，應(yīng)當(dāng)立足于“三新”理念去探尋自身的成長之道。盡管教師的專業(yè)成長是一個宏觀課題，但具體到一位普通的教師身上，其所表現(xiàn)出來的關(guān)于專業(yè)...
基于校史研究的時空觀念培養(yǎng)探究 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標(biāo)）中指出，“時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識和思維方式”，同時也強(qiáng)調(diào)“任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的...