數(shù)學(xué)小靈通·教研版

2025年03期

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《數(shù)學(xué)小靈通》把“傳播數(shù)學(xué)知識，開發(fā)學(xué)生智力，開拓小學(xué)生數(shù)學(xué)視野，增長學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，為素質(zhì)教育服務(wù)”的... 展開

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基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂教學(xué)探析 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重視教師對教學(xué)深度的延伸，追求更高質(zhì)量、更高效率的課程活動，深度學(xué)習(xí)理念符合這一課程改革要求的教育理念。將深度學(xué)習(xí)融入小學(xué)數(shù)學(xué)說理教學(xué)中，能有效拓展說理課堂的深度，助力學(xué)生深層次把握數(shù)學(xué)說理技能?；诖?，本文旨在探究以深度學(xué)習(xí)理...
巧用數(shù)學(xué)游戲，提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果 游戲是低年級小學(xué)生最喜愛的活動，如果把數(shù)學(xué)游戲引入課堂教學(xué)進(jìn)行有效的、恰到好處的實施應(yīng)用，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。本文闡述了如何將數(shù)學(xué)游戲有效地落實到小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中去的一些...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多元評價體系構(gòu)建與實施 教學(xué)評價對數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有明顯的“促教”和“促學(xué)”價值，為進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師必須基于實際教學(xué)的需求，完善課程教學(xué)評價。文章基于此展開研究，立足多元評價體系，從評價目標(biāo)、評價主體、評價指標(biāo)、評價方式、評價技術(shù)等角度，提出小...
單元整體視角下小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式 在當(dāng)今教育改革的大潮中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育正經(jīng)歷著從知識傳授向能力培養(yǎng)的根本性轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變不僅要求教師在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，更強調(diào)在教學(xué)理念上要實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。單元整體視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式正是順應(yīng)這一教育改革趨勢，旨在通過整合教學(xué)資源，...
思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用 數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間等概念的基礎(chǔ)學(xué)科。它是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砉ぞ?，同時也是一種描述現(xiàn)實世界現(xiàn)象的語言。數(shù)學(xué)的研究范圍非常廣泛，同時，數(shù)學(xué)也是一種重要的思維方式，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力和問題解...
說理：搭建學(xué)習(xí)的階梯 數(shù)學(xué)說理是一種讓學(xué)生理清概念，講清數(shù)學(xué)奧義的新型教學(xué)形式，有利于學(xué)生的深度思考和深度理解。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入說理，讓學(xué)生在“說”中有所得，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，同時也讓學(xué)生自主搭建自我學(xué)習(xí)的階梯，在同學(xué)之間的合作、交流中感悟說理的奧妙，在自...

核心素養(yǎng)下鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略探究 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想以及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出：在數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感符號意識、空間觀念、運算能力。為了適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解能力的策略 為了促使學(xué)生能夠更為深刻地理解數(shù)學(xué)概念、更為全面地認(rèn)識數(shù)學(xué)現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對他們理解能力的培養(yǎng)。學(xué)生理解能力的形成和發(fā)展，不僅能夠促使其自主搭建出掌握數(shù)學(xué)知識、認(rèn)識數(shù)學(xué)規(guī)律的理解支架，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，也能夠有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)...
基于“教—學(xué)—評”一致性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究 “教—學(xué)—評”一致性是一種新式有效的課堂教學(xué)理念，需要教師將基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教師的教、學(xué)生的學(xué)與教學(xué)評價以一致的形式貫穿教學(xué)全過程。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先明確“教—學(xué)—評”一致性在提升課堂教學(xué)質(zhì)量、滿足培育學(xué)生核心素養(yǎng)要求方面的應(yīng)用價值，...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生審題能力培養(yǎng)策略 學(xué)生的審題能力高低直接影響數(shù)學(xué)問題解答是否正確，所謂審題是指學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)語言，通過對文字信息的理解進(jìn)行深度思考以及反復(fù)推敲的過程，在正確理解題意的基礎(chǔ)上，確定問題解決的思路，并且可以運用有效的方法解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，...
小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)案例中的思維訓(xùn)練策略 小學(xué)數(shù)學(xué)在教育教學(xué)的開展中具有一定的邏輯性，學(xué)生“解決問題”能力的培養(yǎng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著一定的促進(jìn)作用。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，進(jìn)而有效提升學(xué)生解決問題的能力。本文立足于教學(xué)實踐，深入探討思維訓(xùn)練策略在小學(xué)數(shù)學(xué)...

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計探究 跨學(xué)科作業(yè)是指教師根據(jù)學(xué)生與社會發(fā)展需求所設(shè)計的作業(yè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生運用多個學(xué)科的知識、方法和資源完成的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。它不僅能幫助學(xué)生鞏固和拓展學(xué)科知識，還能培養(yǎng)其跨學(xué)科思考和綜合素養(yǎng)。本文將以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，從目標(biāo)、內(nèi)容、形式三個維度探討...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐作業(yè)設(shè)計與實施 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，為了人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，發(fā)展實踐能力，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)，實踐作業(yè)的實施是不可或缺的路徑。同時，“雙減”政策的出臺與實施，不僅為廣大教師提供了新的...
操作體驗追根溯源整體聯(lián)結(jié) “圖形的認(rèn)識”與“測量”作為重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容與思想，承載著獨特的育人價值。談起學(xué)生在該領(lǐng)域?qū)W習(xí)中的錯誤，不少教師會將采用大量的練習(xí)進(jìn)行強化應(yīng)對，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降、學(xué)習(xí)力缺失。錯誤作為一種具有特殊意義的教學(xué)資源，教師要發(fā)揮它的反饋功能，把它...

問題驅(qū)動下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)的實踐 項目式學(xué)習(xí)作為以解決開放式問題為核心的動態(tài)化學(xué)習(xí)活動，其核心目的是要通過問題來吸引學(xué)習(xí)者積極參與項目，并通過探究問題來獲取知識技能，實現(xiàn)能力發(fā)展。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想將項目式學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)實踐，借此提高整體教學(xué)效果，必須要認(rèn)識到開放...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的實踐研究 為了提升教學(xué)效果、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，幫助學(xué)生取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績，教師要緊密結(jié)合“雙減”政策要求，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的重要性 1.有助于鞏固與深化課堂知識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，...
小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)科融合的實踐探索 在當(dāng)今教育體系中，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑和手段之一，就是實現(xiàn)跨學(xué)科的融合教學(xué)。尤其是在小學(xué)階段，將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行有機結(jié)合，不僅能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還能更好地發(fā)展其邏輯思維和問題解決能力。本文旨在探討如何通過實踐活動，...
基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元學(xué)歷案的設(shè)計與實施 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，基于核心素養(yǎng)的構(gòu)成來看，指向?qū)W生關(guān)鍵能力、必備品格與正確價值觀念。而傳統(tǒng)以課時教育為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂育人模式，較容易出現(xiàn)教學(xué)零散化、知識碎片化等一系列問題，不...
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)歷案的設(shè)計與實施策略探索 構(gòu)建以學(xué)為中心的課堂，可以彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育改革的主要目標(biāo)，為了推動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換，需要教師更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)歷案的出現(xiàn)及其運用，可以推動以“教”為中心的課堂向以“學(xué)”為中心的課堂教...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的實踐策略 在當(dāng)今的教育環(huán)境中，越來越強調(diào)對學(xué)生要進(jìn)行全面的教育，而不僅僅是知識的灌輸。在這個背景下，教師需要明確思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。作為一種直觀且富有啟發(fā)性的教學(xué)工具，思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念具體化、形象化，使得學(xué)生能夠更直觀、更深...
基于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的實踐研究 作業(yè)任務(wù)的布置是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助學(xué)生內(nèi)化新知識、鞏固已學(xué)知識，實現(xiàn)完善的數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建，也能夠有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真貫徹“雙減”政策的“減負(fù)增效”...
小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的設(shè)計與實施 隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正逐步從傳統(tǒng)的講授式教學(xué)向更加靈活、多元的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。游戲化教學(xué)是一種寓教于樂的教學(xué)方式，它將游戲元素融入教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知...
立足實踐體驗，發(fā)展核心素養(yǎng) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：數(shù)學(xué)是源于生活的學(xué)科，學(xué)生要學(xué)會從生活中尋找數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界。實踐體驗是最直觀的學(xué)習(xí)方式，對小學(xué)低段的學(xué)生尤為重要?！翱撕颓Э恕笔侨私贪妗读x務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱...