英語學(xué)習(xí)

2025年05期

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《英語學(xué)習(xí)》雜志創(chuàng)刊于1958年，是中國第一本英語教輔雜志，并被評為“全國優(yōu)秀外語教輔期刊”?！队⒄Z學(xué)習(xí)》雜志由北京外國... 展開

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試論基礎(chǔ)外語教育家精神 編者按：教師是立教之本、興教之源，是國家發(fā)展和民族振興的重要力量。習(xí)近平總書記明確提出了中國特有的教育家精神的深刻內(nèi)涵：心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，...
以教育家精神為引領(lǐng)，促進(jìn)新時代外語教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力發(fā)展 摘要：教師是立教之本、興教之源。本文旨在探討教育家精神的核心要義、價值內(nèi)涵以及外語教師弘揚(yáng)和踐行教育家精神的基本路徑。外語學(xué)科應(yīng)全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚(yáng)中國特有的教育家精神的重要指示，深刻理解中國特有的教育家精神的基本內(nèi)涵和價值...

基于語言能力診斷性測評的英語學(xué)科精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐探索 摘要：英語語言能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，語言知識則是語言能力的重要支撐。學(xué)習(xí)語言知識的最終目的是發(fā)展語言運(yùn)用能力。本文展示基于診斷性測評工具實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐，探索技術(shù)與英語學(xué)科深度融合的路徑。實(shí)踐表明，診斷性測評工具能夠精準(zhǔn)...
基于診斷性測評促進(jìn)中學(xué)生英語口頭表達(dá)能力提升的教學(xué)實(shí)踐 摘要：口頭表達(dá)能力是英語語言能力的重要組成部分，對于有效的語言交流起著至關(guān)重要的作用。本文探討基于診斷性測評促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的教學(xué)思路，即：基于診斷性測評結(jié)果反饋，精準(zhǔn)定位共性問題，實(shí)施整體聽寫法、思維可視化圖示法及影子跟讀法等針對...
利用信息技術(shù)培養(yǎng)高中生詞匯學(xué)習(xí)策略的課例研究 摘要：詞匯是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習(xí)的有效性直接決定了英語學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。然而，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式通常以技能訓(xùn)練為導(dǎo)向，過于關(guān)注語言形式本身，忽略了詞匯使用與語言實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)結(jié)，導(dǎo)致語言形式與語言運(yùn)用的割裂。隨著人工智能技...

基于主題意義探究的分級群文閱讀在初中英語復(fù)習(xí)課中的教學(xué)實(shí)踐 摘要：復(fù)習(xí)課在初中英語學(xué)習(xí)階段具有重要意義。但由于教學(xué)內(nèi)容繁多，學(xué)生興趣較難維持，復(fù)習(xí)課尤其是話題復(fù)習(xí)課，往往成為教學(xué)中的難點(diǎn)。本文針對初中英語話題復(fù)習(xí)課的教學(xué)困境，通過課例分析，詳細(xì)闡述了實(shí)施基于主題意義探究的分級群文閱讀的具體路徑，即...
美育浸潤下高中英語詞義教學(xué)路徑探究 摘要：本文聚焦高中英語詞義教學(xué)，針對詞義習(xí)得淺表化與美育窄化的現(xiàn)狀，基于“詞義—美育—思維”三維融合教學(xué)思路，提出“思維驅(qū)動探詞源—對比賞美拓思維—課程思政塑價值”實(shí)施路徑，以實(shí)現(xiàn)詞義教學(xué)的深度拓展與多維突破，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的...

“初中英語聽說能力標(biāo)準(zhǔn)”的構(gòu)建、特點(diǎn)及影響 摘要：初中英語聽說機(jī)考的開展是英語聽說評價改革的必然要求。然而，當(dāng)前聽說機(jī)考命題仍存在需進(jìn)一步優(yōu)化的空間。基于英語學(xué)科能力要素及其表現(xiàn)框架，本課題組針對初中各年級研制了英語聽說能力標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)具有以下特點(diǎn)：首先，采用“能做”的肯定性描述...
小學(xué)英語情境化試題命制策略與原則探究 摘要：2023年江蘇省小學(xué)英語學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測試題以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，立足教材基礎(chǔ)，注重創(chuàng)新表達(dá)，充分體現(xiàn)情境化試題命制理念，通過合理的素材選擇和任務(wù)設(shè)置，積極探究“四多”情境化試題命制策略，即：再現(xiàn)多類主題情境，...

英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) 近年來，我國宏觀教育政策日益強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合的育人功能，注重不同學(xué)科協(xié)同育人能力的綜合提升。2014年頒布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡稱《意見》）指出，“要在發(fā)揮各學(xué)科獨(dú)特育人功能的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)科間...

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