江西教育B

2025年03期

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教學(xué)版（小學(xué)課例教研）面向廣大一線教師，辦刊宗旨為“聚集基礎(chǔ)教育課改，引領(lǐng)教師專業(yè)成長”。

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教育教學(xué)

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量身、瘦身且健身”的作業(yè)更值得期待 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下稱"課程方案"）的一大變革就是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，設(shè)立了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強了學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，帶動了課程綜合化實踐，強化了實踐性要求。這一變化也是作業(yè)改革的“晴雨表”與“集...

人人都是探究者 2019年9月，（以下簡稱“君山小學(xué)”正式迎來第一批學(xué)生。學(xué)校的學(xué)生大多是附近園區(qū)的隨遷務(wù)工子女和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童，學(xué)校的教師則多是教齡較短的年輕教師。就是這樣一所看上去“先天條件不足”的小學(xué)，卻從2022年起，用不到3年的時間，探索出較為...

本真語文：育人導(dǎo)向下的語文教學(xué)實踐 編者按： “本真語文”的“本”指的是以人為本、育人為本，“真”指的是真育人、育“真編者按：< 人”“本真語文”教學(xué)主張教師回歸育人初心，回歸語文教育本真，其核心是在“真教、真學(xué)”中實現(xiàn)兒童的發(fā)展及成長。本策劃共四篇文章，從概念闡釋、...
理解中本遷移中求真 發(fā)展核心素養(yǎng)、落實育人目標(biāo)是新時代對教育提出的新要求。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。區(qū)域?qū)用娣e極踐行的“本真語文”教學(xué)，就是在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐活動，讓學(xué)生...
讓習(xí)作教學(xué)回歸生活本真 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”）明確指出，語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力，并強調(diào)語文核心素養(yǎng)是...
指向核心素養(yǎng)的“本真語文”教學(xué)評價體系的建構(gòu)與實施 “本真語文”主張教師教學(xué)回歸育人初心，回歸語文教育本真；堅持以人為本、以學(xué)生的真實發(fā)展為本，其核心是為了兒童、為了實現(xiàn)兒童的發(fā)展及成長?！氨菊嬲Z文"的教學(xué)評價體系與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)"...

用四個思維工具，實現(xiàn)想象作文的品質(zhì)升級 小學(xué)階段的寫作，記敘文與想象文各占半壁江山。特別是想象作文的寫作指導(dǎo)，顯得無力與空洞。我們總會聽到這樣的吶喊：“請同學(xué)們大膽展開想象！”似乎這么一喊，學(xué)生就獲得魔力，就能順勢寫出帶著奇幻想象色彩的文章。觀察寫作結(jié)果可知，這樣的吶喊是徒勞的。...
從“學(xué)會”走向“會學(xué)”：語文課堂學(xué)習(xí)的積極探索 長期以來，教師注重的是學(xué)生“學(xué)會"與否。其實，學(xué)生“學(xué)會"的往往是教師在教學(xué)之前就預(yù)設(shè)好的教學(xué)目標(biāo)，至于學(xué)生學(xué)會了多少、學(xué)會的程度如何，則依賴于紙筆測試的評價。這樣的語文課堂教學(xué)，學(xué)生的主體地位難以真正體現(xiàn)?！读x務(wù)教育語...
凸顯思維進階創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)主題 數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅承載著傳授知識的使命，還對學(xué)生的思維培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”明確指出，要幫助學(xué)生“形成重論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與理性精神”。...
充分發(fā)揮“百數(shù)表”的教學(xué)價值 一直以來，百數(shù)表的教學(xué)功能沒有得到廣大數(shù)學(xué)教師的足夠重視。不少教師認(rèn)為，百數(shù)表主要是讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。因此，在課堂上，一些教師只讓學(xué)生按照百數(shù)表的順序填寫并讀一讀；也有不少教師適當(dāng)組織學(xué)生觀察百數(shù)表內(nèi)各數(shù)的排列規(guī)律，讓學(xué)生說出某...

跨越模糊的邊界：文藝性說明文與抒情散文的對比教學(xué) 文藝性說明文與抒情散文在情感表達、細節(jié)刻畫以及寫作方法等方面存在不少共通之處。在具體教學(xué)中，教師要給學(xué)生樹立文體意識，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這兩種文體之間的本質(zhì)區(qū)別，懂得文藝性說明文在敘事、行文和說明上的一般特點及規(guī)律，以免學(xué)生對文藝性說明文的基本...
借助跨學(xué)科課堂觀察進行教學(xué)反思 跨學(xué)科思考與創(chuàng)造是時代發(fā)展的趨勢，每一個學(xué)科都具有獨特的學(xué)科知識、學(xué)科方法、學(xué)科思維、學(xué)科文化，每一個學(xué)科都擁有自己的學(xué)科視角、學(xué)科思維方式。艾倫·雷普克在《如何進行跨學(xué)科研究》中提出，跨學(xué)科研究是回答問題、解決問題、處理問題的過...

“練筆日記”：統(tǒng)編小學(xué)語文教材“習(xí)作訓(xùn)練鏈條”的斷裂與重構(gòu) 陳松信，中小學(xué)高級教師，現(xiàn)任福建省泉州市第五實驗小學(xué)黨支部書記、校長；曾獲福建省骨干校長、泉州市首批中小學(xué)名校長、泉州市教育科研先進工作者、福建省優(yōu)秀教師、全國特色教育優(yōu)秀教師等榮譽稱號；在《中國教育報》《人民教育》等報刊發(fā)表文章230余篇...
數(shù)學(xué)閱讀：指向核心素養(yǎng)的完整表達 宋君，中小學(xué)高級教師。全國教育科研先進個人，中原教育教學(xué)領(lǐng)軍人才，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省優(yōu)秀教師，河南省教師教育專家，第二屆河南最具影響力教師，首屆鄭州市教書育人楷模，鄭州市杰出教師。出版《數(shù)學(xué)閱讀的教與學(xué)》等多部專著。一直踐行“智慧...

回歸轉(zhuǎn)化的本源提升度量的價值 “平行四邊形的面積”是多邊形面積單元教學(xué)的重要一課，是學(xué)生正式用轉(zhuǎn)化的方法解決多邊形面積的起始課。在教學(xué)時，大部分教師都把重點放在如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，進而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。這樣的教學(xué)，過多地突出長度的對應(yīng)關(guān)系，缺少了...

生命不息，心靈不死 一、四字現(xiàn)象它們來自《詩經(jīng)》師：同學(xué)們，在中國文學(xué)中有一種特殊現(xiàn)象，叫“四字現(xiàn)象”。什么意思呢？舉個例子。如果我們想說：往窗外望去，下起了雨，外面一片灰蒙蒙黑漆漆的。我們還可以這樣表達生（齊讀）：望向窗外，細雨蒙蒙，漆黑一片。師：再...
把握概念本質(zhì)，感悟數(shù)的一致性 分?jǐn)?shù)教學(xué)一直是“數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域公認(rèn)的教學(xué)重點和難點，在平時的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解浮于表面，呈碎片化，沒有感悟到整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)概念本質(zhì)上的一致性。老師站在單元整體教學(xué)的視角，把握分?jǐn)?shù)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，抓住分?jǐn)?shù)本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐...

探索單位“1”的奧秘，深刻理解分?jǐn)?shù) 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級下冊第四單元第46頁。教學(xué)目標(biāo)： 1.了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解。 2.經(jīng)歷操作、對比、分析、歸納等，感悟并理解單位“1”，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。 3.滲透數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與抽象概括能力，讓學(xué)生形成...

從“授”到“習(xí)”：語文要素轉(zhuǎn)化下師生角色定位的靶向 統(tǒng)編小學(xué)語文教材中的語文要素回應(yīng)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”對語文課程"人文性和工具性和諧統(tǒng)一"的屬性定位，是發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力、彰顯語文課程“素養(yǎng)本位”的重要抓手。但在實際教學(xué)中，許多教師...
數(shù)形結(jié)合明算理關(guān)聯(lián)對比通算法 “運算律"是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級下冊第三單元的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)的是加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，以及這些運算定律在整數(shù)四則運算中的運用。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，學(xué)生似乎都能理解、掌握，但在實際運用時總是出錯誤。特別是...
立足豎式功能，依托數(shù)學(xué)文化，促進意義建構(gòu) 豎式就是把需要計算的數(shù)和運算符號按規(guī)定的格式寫出，再按運算法則進行計算，并把計算的中間過程與最后結(jié)果記錄下來。豎式是在最大程度壓縮步驟和盡可能保留過程的需求中尋求平衡的結(jié)果。筆者通過對除數(shù)運算歷史的追溯和對運算一致性的理解，構(gòu)建了從減法運算...

做減法教育的覺者 “以減法思維踐行幸福完整的教育生活”，是著名學(xué)者朱永新教授在其最新力作《教育的減法》一書中一以貫之的真摯表達。覺者為師，為師，當(dāng)有生命的自覺：站在最合宜的位置，做減法教育的覺者。站在清醒處，做減法教育的清醒者減法教育的覺者，首先應(yīng)是清醒...

成長需要壓力 讀過一個故事：一艘貨輪卸貨返航時，突然遭遇了可怕的風(fēng)暴。水手們驚慌失措，老船長果斷命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。“船長是不是瘋了，往船艙里灌水只會增加船的壓力，使船下沉。”一個年輕的水手嘟噻著。看著船長嚴(yán)肅的表情，水手們還是照做了。...
心中有底氣，筆下有靈魂 教育寫作難嗎？難，但也不難。有的老師看到其他老師發(fā)表文章很是羨慕，自己也很想寫，卻不知道該寫什么，有時有了確定的選題卻較難寫出有深度思考的文章。這些老師，只能無奈地感嘆：寫作真難！而有的老師從未停正過學(xué)習(xí)，習(xí)慣于把“做"與“思&q...
班干部不該輪換 班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹落實黨的教育方針，落實"五育并舉”，實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量。班主任工作是富有科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性的工作。在面對一個個鮮活的生命個體時，促進學(xué)生個性與集體共性的融合統(tǒng)...

在教育的田野上播種希望 作為一名教師，我深知，每一堂課、每一次不經(jīng)意的對話，都可能會在學(xué)生心中點亮一盞燈。這盞燈不僅指引學(xué)生前行，也在無形中照亮了我的為師之路。我逐漸意識到，信任、耐心和創(chuàng)意是激發(fā)學(xué)生潛力的關(guān)鍵信任的力量：從失敗中發(fā)現(xiàn)希望在一次作文課上，我讓學(xué)...

靜默的橋梁：通向理解之路 在那個被陽光溫柔輕撫的午后，校園沉浸在慵懶而靜謐的氛圍中。教學(xué)樓的一角，時光仿佛悠然駐足，唯有偶爾響起的風(fēng)聲和教室里的翻書聲，共同譜寫出一曲寧靜的樂章。我坐在教室的最后面，身旁是一張滿載著歲月痕跡的舊課桌。桌上，學(xué)生的作業(yè)本堆疊如山，我手中...
認(rèn)真傾聽，才能走向問題深處 當(dāng)班主任，特別是低年級班主任后，我已習(xí)慣學(xué)生因雞毛蒜皮的小事來找我告狀。成人眼中無足輕重、芝麻般的小事，卻是兒童的整個世界。對于學(xué)生間的矛盾，我這個“法官”常常采用“和事佬”法則。先聽兩名當(dāng)事人陳述事情緣由，再像法官一樣判斷誰對誰錯，然后...
2024年《江西教育》（周刊·教研)示弱”主題征文獲獎名單 2024年《江西教育》周刊·教研）舉辦了“示弱"主題征文，征文啟事公布后，編輯部收到了很多稿件，編輯部優(yōu)中選優(yōu)，刊發(fā)了16篇稿件，并予以評獎，現(xiàn)將獲獎名單公布如下。...