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從“學會”走向“會學”：語文課堂學習的積極探索

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長期以來，教師注重的是學生“學會"與否。其實，學生“學會"的往往是教師在教學之前就預設好的教學目標，至于學生學會了多少、學會的程度如何，則依賴于紙筆測試的評價。這樣的語文課堂教學，學生的主體地位難以真正體現(xiàn)?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》在“課程理念"中指出，語文課程實施要激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主合作、探究學習。（剩余2191字）

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