體育教學(xué)

2025年04期

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《體育教學(xué)》雜志是由首都體育學(xué)院主辦、中國體育科學(xué)學(xué)會學(xué)校體育專業(yè)委員會協(xié)辦，以全國大中小學(xué)體育工作者為主要對象的科普性... 展開

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溝通的教育本質(zhì) 四月以來，學(xué)校承擔(dān)了幾場培訓(xùn)任務(wù)。有來自俄羅斯體育聯(lián)合會各單項組織領(lǐng)導(dǎo)人的專業(yè)培訓(xùn)，也有來自小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)。無論是世界冠軍、奧運(yùn)冠軍明星云集的俄羅斯體育管理者培訓(xùn)，還是針對基層一線體育教師某一項目能力提升的培訓(xùn)，都有相似的主題...

論 “素質(zhì)體能課課練的必須與實現(xiàn) （二） 摘要：體育課進(jìn)行“素質(zhì)體能課課練”時，必然會遇到很多困惑和操作問題，本文提出推進(jìn)科學(xué)、有實效、富有教育性、有趣安全和簡便的“素質(zhì)體能課課練”，大幅度、大面積地提升廣大中小學(xué)生的體質(zhì)健康和體育課教學(xué)質(zhì)量，以徹底消除“不出汗、不健身”的體育課，...
體育課堂素質(zhì)體能課課練多維策略研究 摘要：針對我國青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀及新課標(biāo)對體能練習(xí)的要求，本研究在系統(tǒng)梳理敏感期理論、比賽需求與差異化教學(xué)等文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出在每節(jié)體育課中科學(xué)融入約10分鐘的“素質(zhì)體能課課練”，并從內(nèi)容設(shè)計、位置安排、分層分組、負(fù)荷監(jiān)測、課堂管理和多元評...
以學(xué)生發(fā)展為中心開展課課練評價 摘要：通過“課課練”提升學(xué)生的體質(zhì)健康與運(yùn)動能力水平非一日之功，很難立竿見影，需中長期為“量”的積累而堅守，因此，“課課練”評價之難顯而易見。為解決這一問題，本研究嘗試通過“前測”，以對學(xué)生建立起精準(zhǔn)的個體發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生從“課課練...
我看日本的 “課課練 摘要：日本一直高度重視青少年體質(zhì)健康，其新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在體育課程的目標(biāo)和內(nèi)容中繼續(xù)體現(xiàn)對體質(zhì)增強(qiáng)的關(guān)注。本研究以日本體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用的“猜拳”這一素質(zhì)體能練習(xí)設(shè)計為例，探討其在不同運(yùn)動項目中的具體應(yīng)用，特別是在“課課練”中的方法與...
“素質(zhì)體能課課練”實踐路徑研究 摘要：《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》的出臺進(jìn)一步促進(jìn)了體育與健康課課時和體育活動時長的增加。本文從體育教學(xué)“素質(zhì)體能課課練”這一理論的再思考和實踐路徑探索出發(fā)，為體育課堂教學(xué)提質(zhì)增效，推進(jìn)《綱要》落地實施，促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展...
花樣跳繩體能課課練的設(shè)計與實施 摘要：體能課課練設(shè)計時需遵循系統(tǒng)性、窗口期、趣味性、補(bǔ)償性、差異性、適宜性六個原則?；犹K體能課課練的內(nèi)容可分為專項體能、一般體能、游戲比賽三類，其四種常用的組織形式為集體練習(xí)、均分組分項目輪練、弱項分組分項目選練和綜合練習(xí)。通過科學(xué)的設(shè)...

“立德樹人”視域下中小學(xué)體育課程思政的實踐研究 摘要：“為誰培養(yǎng)人”對落實“立德樹人”有著非常重要的意義。本文通過“尋擴(kuò)展、搭框架、建路徑、訂策略、構(gòu)模型”研究與梳理中小學(xué)校思政與學(xué)科融合的規(guī)律，形成“三信、兩洋、一模型”的路徑與策略，可為中小學(xué)體育課程思政的開展提供范例，為中小學(xué)體育立...
“繩” 采飛揚(yáng) 摘要：近年來的國家學(xué)生體質(zhì)健康報告顯示，中學(xué)生身體素質(zhì)整體水平提升的情況下耐力素質(zhì)水平卻仍在下降。通過對學(xué)生的日常觀察與思考后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前耐久跑教學(xué)內(nèi)容單一，教師訓(xùn)練手段刻板，無法滿足學(xué)生多樣化的需求，導(dǎo)致學(xué)生談跑色變，學(xué)習(xí)熱情不高，因此耐久...
運(yùn)動技能結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)的建構(gòu)策略 摘要：基于《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對運(yùn)動技能結(jié)構(gòu)化教學(xué)的要求，運(yùn)動技能教學(xué)需要在主題結(jié)構(gòu)、單元結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵元素、內(nèi)外結(jié)構(gòu)等方面建立關(guān)聯(lián)，讓不同的課時、運(yùn)動技術(shù)、運(yùn)動項目和學(xué)科之間建立結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)，做到縱向聯(lián)接、橫向關(guān)聯(lián)、橫縱融通，進(jìn)而形成穩(wěn)定...
“精準(zhǔn)學(xué)、精巧練、精妙賽、精細(xì)評”賦能啦啦操隊形創(chuàng)編 摘要：本文以初中生啦啦操隊形創(chuàng)編一課為例，巧設(shè)“精準(zhǔn)學(xué)、精巧練、精妙賽、精細(xì)評”，使學(xué)生精準(zhǔn)掌握啦啦操隊形創(chuàng)編的方法，形成結(jié)構(gòu)化知識與技能體系，凸顯大單元教學(xué)內(nèi)容的整體性與關(guān)聯(lián)性。通過小組合作的形式進(jìn)行啦啦操隊形創(chuàng)編以及比賽與評分，旨在培養(yǎng)...
四化課堂轉(zhuǎn)型背景下任務(wù)單的設(shè)計與實施 摘要：在“四化”課堂轉(zhuǎn)型背景下，筆者以任務(wù)單為突破口，將“四化”課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)融入到常態(tài)體育教學(xué)中，通過任務(wù)單設(shè)計、任務(wù)實施等實踐，提高學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性。...
引導(dǎo)家長參與學(xué)校體育督導(dǎo)的思考 摘要：體育督導(dǎo)引入家長參與，是現(xiàn)代教育評估的需要，也有利于增強(qiáng)督導(dǎo)評估的公正性與有效性。文章基于家長參與體育督導(dǎo)的基本認(rèn)識，介紹了常州市新北區(qū)體育督導(dǎo)在評前、評中、評后等三大環(huán)節(jié)引入家長參與的一些策略，對提升體育督導(dǎo)效果有一定的借鑒意義。...
體育教學(xué)“專題式”看評課的有效策略 摘要：看評課是目前中小學(xué)體育教師開展教學(xué)研究的重要形式之一，也是每位一線教師應(yīng)具備的專業(yè)技能之一。本文基于“專題式”視角，即提前選擇專題內(nèi)容，以“專題式”評課為主要看課形式，對師徒結(jié)對活動中展示的一節(jié)課進(jìn)行評析，以期為一線教師看評課技巧的提...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下體育教學(xué)巧用 “啟慧三單” 的設(shè)計與實施 摘要：新課標(biāo)明確指出應(yīng)布置學(xué)生獨(dú)立或合作完成、與家長共同完成的體育家庭作業(yè)等，以此促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常鍛煉、刻苦學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生的課余文化生活，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地形成核心素養(yǎng)；新課標(biāo)還倡導(dǎo)將教師的動作示...
創(chuàng)辦共育型家長課堂解決幼小銜接的 “體測焦慮” 摘要：在幼兒教育向小學(xué)教育的過渡期，因教育制度的不同、學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異等，尤其是每年國家體質(zhì)健康測試的實施，家長出現(xiàn)爆發(fā)式的“體測焦慮”現(xiàn)象。本文通過問題剖析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象揭示其模式，旨在解決一年級“體測焦慮”的普遍性問題，形成以兒童發(fā)展為基礎(chǔ)的...
增值評價在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：增值評價是學(xué)校效能評價的重要組成部分，它既能滿足學(xué)生的需求，實現(xiàn)關(guān)注點(diǎn)的變化，又能保障公平性比較，且具有診斷性功能。為此，筆者以《雙手頭上前擲實心球練習(xí)方法1》一課教學(xué)為例，從課前、課中、課后三個階段，探索增值評價在初中體育課堂中的有...

“四化”轉(zhuǎn)型視域下小學(xué)體育課堂評價精準(zhǔn)化的實踐研究 摘要：隨著“四化”課堂的推進(jìn)，注重課堂評價精準(zhǔn)化日益受到重視，但目前課堂評價面臨著評價內(nèi)容碎片化、評價標(biāo)準(zhǔn)片面化、評價手段單一化、評價主體主角化問題。本文以五年級“籃球運(yùn)球 ? + 傳接球的練習(xí)方法4”課為例，結(jié)合四化課堂轉(zhuǎn)型中評價精準(zhǔn)化的...
五育融合視域下初中定向運(yùn)動項自式教學(xué)創(chuàng)新與實踐 摘要：五育融合是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，有助于構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，推動教育向更高水平發(fā)展。然而，在運(yùn)動項目教學(xué)實施過程中，往往過于側(cè)重體育技能的培養(yǎng)，而忽略其在德育、智育、美育和勞育方面的潛在價值。基于此，本研究將以定...
基于問題驅(qū)動的任務(wù)模塊的實踐探索 摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)從“以知識與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變。本課以學(xué)生掌握運(yùn)球 + 傳球 + 跑位組合技術(shù)，理解有球進(jìn)攻人、無球進(jìn)攻人、防守人不同角色為主線進(jìn)行問題框架設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中體...

課程大單元 “大”之意蘊(yùn) 摘要：領(lǐng)會課程大單元“大”之意蘊(yùn)是做好教學(xué)的前提。首先體現(xiàn)為對人的發(fā)展要求。這是最“大”。還體現(xiàn)為相對系統(tǒng)與完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系建構(gòu)和多高階學(xué)習(xí)方式與類型活動廣泛運(yùn)用。這是立最“大”之大策。...
素養(yǎng)為本：大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)下專項運(yùn)動技能大單元教學(xué)設(shè)計 摘要：大單元教學(xué)是落實核心素養(yǎng)的育人載體，也是落實新課改的重要抓手。本文針對一線教師對大單元教學(xué)理解不足、單元建構(gòu)單一性和隨意性等問題，提出了素養(yǎng)導(dǎo)向下大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)下專項運(yùn)動技能大單元教學(xué)設(shè)計。從依課標(biāo)定主題、析戰(zhàn)術(shù)解要素、雙視角設(shè)歷程、分任...
小學(xué)籃球水平三大單元教學(xué)設(shè)計與實施 摘要：本單元以“3v3攻防情境下籃球技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用”為主題，通過大單元系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)和實踐，提升學(xué)生的籃球運(yùn)動技能，培養(yǎng)其體育品德、健康行為和體育知識等多方面的素養(yǎng)，為一線體育教師提供課程案例參考。...
基于項目式學(xué)習(xí)的足球大單元課內(nèi)外融合教學(xué)設(shè)計與實踐 摘要：新課標(biāo)頒布以來，以項目式學(xué)習(xí)開展體育大單元教學(xué)作為一種創(chuàng)新模式正以其獨(dú)特的優(yōu)勢而廣受關(guān)注。為解決該模式在體育課堂教學(xué)中存在的“課堂運(yùn)動負(fù)荷不足、學(xué)生難以對所學(xué)項目‘深入理解’”等問題，本研究通過足球大單元“課內(nèi)外”融合教學(xué)設(shè)計，借助信...

分層聯(lián)動項目驅(qū)動靶向行動 摘要：名師工作室是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵平臺，對提升教育質(zhì)量意義重大。陶玲體育名師工作室創(chuàng)新性地提出分層聯(lián)動模式，深度融合互聯(lián)、共創(chuàng)、啟智理念，構(gòu)建特色團(tuán)隊建設(shè)思路，探索實踐路徑，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長，顯著提升薄弱學(xué)校體育教育質(zhì)量，為區(qū)域體育教...
分層幫扶機(jī)制在體育教師團(tuán)隊建設(shè)中的應(yīng)用與實踐 摘要：本文探討了分層幫扶機(jī)制在永川區(qū)初中體育名師工作室體育教師團(tuán)隊建設(shè)中的應(yīng)用。通過構(gòu)建“分層診斷一分層干預(yù)一成果驗證”的閉環(huán)機(jī)制，為不同層次的體育教師提供針對性的支持與發(fā)展路徑，有效促進(jìn)了教師團(tuán)隊整體水平的提升，推動了區(qū)域體育教育的持續(xù)發(fā)...

AI技術(shù)賦能中小學(xué)校園體育運(yùn)動會的探究 摘要：隨著國家對學(xué)生體質(zhì)健康的重視程度不斷提高，教育部門愈發(fā)關(guān)注校園運(yùn)動會的開展、管理與監(jiān)測。如何利用AI技術(shù)實現(xiàn)對校園運(yùn)動會的有效管理與學(xué)生比賽成績的在線監(jiān)測，成為教育管理部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師們的迫切需求。本研究基于前期“北京市中小學(xué)...

多功能單杠的設(shè)計原則與功能 中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2025）04-0097-03 單杠是學(xué)校體操教學(xué)項目之一，對于發(fā)展學(xué)生的關(guān)節(jié)韌帶、上肢、肩帶、腰腹肌肉力量及不同空間判斷方位的能力具有不可替代的價值。筆者團(tuán)隊設(shè)計了一套多...
小籃球體前變向換手運(yùn)球?qū)W練策略 中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2025）04-0099-03 小籃球是小學(xué)球類運(yùn)動教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是深受小學(xué)生喜愛的運(yùn)動項目，體前變向換手運(yùn)球是突破技術(shù)的一種，同時突破技術(shù)又是籃球運(yùn)動中最具觀賞性的...
四個TIP：行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)實踐關(guān)鍵點(diǎn) 中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2025）04-0102-03 行進(jìn)間單手肩上投籃是七年級籃球教學(xué)單元的教材內(nèi)容之一，也是籃球比賽中廣泛應(yīng)用的一種投籃方法。掌握該投籃技術(shù)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，而...