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新課程改革強調學生是課堂的主動參與者，而非被迫的參與者。但在職業(yè)學校課堂教學中，老師講得熱血沸騰，學生昏昏欲睡，面對教師的講授或提問，反應冷淡甚至沉默不語，缺乏應有的積極性和主動性，形成“課堂沉默”。長此以往學生的主體性沒有得到充分發(fā)揮，也阻礙了語文課堂的有效性教學。
本論文先對學生的語文課堂情況進行摸底，設計問卷進行調查并分析。（剩余6318字）
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中職學生語文課堂沉默現(xiàn)象學生因素探究
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