基于成果導(dǎo)向的古詩(shī)詞深度學(xué)習(xí)策略

——以杜甫詩(shī)整合教學(xué)為例

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一、引言

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)要“全面推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的考試評(píng)價(jià)”，同時(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》也提出“考試命題應(yīng)以情境為載體，依據(jù)學(xué)生在真實(shí)情境下解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果評(píng)定其素養(yǎng)水平”[2]50。當(dāng)前，語(yǔ)文學(xué)科考試對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力的考查，已經(jīng)摒棄了對(duì)單一默寫(xiě)與簡(jiǎn)單鑒賞式的知識(shí)和技能的考查，轉(zhuǎn)向?qū)凇八仞B(yǎng)立意”的綜合應(yīng)用和實(shí)踐能力的考查，將古詩(shī)詞考查融入真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境解決真實(shí)問(wèn)題，完成知識(shí)的遷移、運(yùn)用與創(chuàng)新。（剩余7759字）