讓數(shù)感在遷移和創(chuàng)造中拾級而上

——以“認識10”一課為例

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【摘要】本文以“認識10”一課為例，分析了從初體驗到深思辨，再到具身操作的教學過程，展示了如何通過遷移和創(chuàng)造活動幫助學生建立和升華數(shù)感。教學實踐表明，通過創(chuàng)設情境、激活經(jīng)驗、遷移知識、具身操作和創(chuàng)造新知，可以有效促進學生對數(shù)的認識和理解，實現(xiàn)學習內容與核心素養(yǎng)的同步提升。

【關鍵詞】數(shù)感培養(yǎng)；遷移學習；創(chuàng)造性教學

“數(shù)感”是《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一，是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系及運算結果的直觀感悟。（剩余2470字）