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數(shù)控車削編程及加工信息化項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

——以槽類零件編程與加工模塊教學(xué)為例

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黨的二十大后,教育部職業(yè)教育與成人教育司提出了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》指導(dǎo)文件,說(shuō)明國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視程度之高前所未有,對(duì)職業(yè)教育改革的決心前所未有,足以體現(xiàn)職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的戰(zhàn)略地位[1]。職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的一種教育類型,伴隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)機(jī)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,職業(yè)教育迎來(lái)信息化轉(zhuǎn)型的契機(jī)。(剩余4553字)

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