學(xué)習(xí)任務(wù)群背景下語(yǔ)文備課策略例談

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂，下稱“新課標(biāo)”）最大的變化就是確定了具體的課程內(nèi)容——學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)為語(yǔ)文教學(xué)提供了課程實(shí)施的內(nèi)容和載體，同時(shí)也為語(yǔ)文教學(xué)提供了目標(biāo)和方向。然而，課程內(nèi)容并不能直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在新的課程內(nèi)容面前，教學(xué)目標(biāo)如何界定，教學(xué)內(nèi)容如何確定，教學(xué)行為如何展開(kāi)？在過(guò)去單純的文本單元教學(xué)中，一線教師常常把“備教材”“備文體”“備學(xué)生”等方法作為備課策略。（剩余2479字）