數(shù)字教育背景下適時教學模式介入社會工作專業(yè)課程研究

——以“兒童社會工作課程”為例

1適時教學模式產(chǎn)生背景

適時教學模式（JITT教學模式）最早應用于美國本科課程教學，該模式依托網(wǎng)絡，借助特定程序和信息技術(shù)手段得以實施。它由美國兩所高校的物理教師所提出，是一種“運用網(wǎng)絡學習”和“創(chuàng)造學生主動性課堂教學”相互交流反饋的教學模式，即利用網(wǎng)絡促進學生主動學習的模式。因此，在“新文科"建設和數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型的雙重背景下，要想實現(xiàn)“新文科”復合型人才的培養(yǎng)自標，就需要地方應用型高校利用“大數(shù)據(jù)”人工智能等先進技術(shù)。（剩余4279字）