基于OBE理念的“雙碳”背景下新能源科學(xué)與工程專業(yè)“地?zé)釋W(xué)”課程教學(xué)改革探索

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近年來，隨著教育理念的不斷革新，成果導(dǎo)向教育（Outcome-basedEducation，OBE）逐漸在高校專業(yè)課程教學(xué)改革中展現(xiàn)了顯著的優(yōu)勢(shì)[1-2]。OBE的核心思想是以學(xué)生為主體，通過明確學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)成果為起點(diǎn)，反向規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與評(píng)估方式，從而增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力[3-4]。

在全球應(yīng)對(duì)氣候變化和推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的背景下，“雙碳”目標(biāo)已經(jīng)成為各國(guó)的共識(shí)和戰(zhàn)略選擇。（剩余4483字）