從“讀”入手 共同成長(zhǎng)

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近年來(lái)，各級(jí)班主任工作室如雨后春筍般涌現(xiàn)，但發(fā)展遇到了困難。比如，工作室成立初期尚能定期組織活動(dòng)，但隨著教師日常教學(xué)壓力加劇，逐漸出現(xiàn)“虎頭蛇尾”現(xiàn)象。以我校3個(gè)校級(jí)工作室為例，這些工作室由骨干教師申請(qǐng)成立，兩年一屆，每屆可帶10名青年教師。2023年底，學(xué)校對(duì)工作室活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)工作室全年僅開(kāi)展了兩次線上交流活動(dòng)，形同虛設(shè)。（剩余2501字）