指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)"教一學(xué)—評(píng)"一體化的實(shí)施

打開文本圖片集

一、“教一學(xué)一評(píng)”一體化下教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定

在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“平面圖形度量"課程模塊的教學(xué)中，構(gòu)建教學(xué)評(píng)三維聯(lián)動(dòng)體系的關(guān)鍵在于目標(biāo)定位精準(zhǔn)。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)常因目標(biāo)泛化，造成教學(xué)實(shí)施與效果評(píng)估割裂。對(duì)此，教師需系統(tǒng)分析國(guó)家課程方案與區(qū)域?qū)W情數(shù)據(jù)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求轉(zhuǎn)化為含量化指標(biāo)的學(xué)習(xí)預(yù)期。在面積概念建構(gòu)單元，教學(xué)團(tuán)隊(duì)突破傳統(tǒng)認(rèn)知維度單一局限，構(gòu)建涵蓋數(shù)學(xué)抽象、空間觀念和運(yùn)算能力等多維度的可觀測(cè)目標(biāo)體系，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)都能對(duì)應(yīng)具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（剩余4099字）