領(lǐng)會(huì)教學(xué)法應(yīng)用于高校公共體育課程的相關(guān)主體性分析研究

摘要：隨著教學(xué)方法改革是現(xiàn)代體育教學(xué)的方向，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時(shí)間和空間。[1]領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在高校公共體育課程中逐漸得到運(yùn)用，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的認(rèn)知和方式，本文通過(guò)對(duì)領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在教學(xué)實(shí)施過(guò)程的相關(guān)主體性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；領(lǐng)會(huì)教學(xué)法；高校教育；主體性

一、引言

當(dāng)代體育教學(xué)方法改革是強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同體質(zhì)和基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的新理念，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)合作、注重學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生個(gè)體化差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法因材施教。（剩余5281字）