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從深度視角探討設計高中化學單元教學

——以“物質(zhì)的量”為例

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摘要：核心素養(yǎng)理念指導下構建的大單元教學設計，已成為推動學生形成整體認知結構、促進知識遷移的關鍵手段，為培養(yǎng)具有化學素養(yǎng)的專業(yè)人才提供了明確的方向.因此，深入探討高中化學單元教學設計的理論與實踐顯得尤為必要.本文以“物質(zhì)的量”為案例，針對高中化學單元教學設計展開詳細分析.

關鍵詞：高中化學；單元教學（剩余54字）

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