喀什地區(qū)高一數(shù)學(xué)作業(yè)解題錯誤的問題及對策

——以三角函數(shù)為例

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摘 要：高一是初中的過渡階段，學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣還停留在初中階段，狀態(tài)還停留在初中的放松、玩耍階段，對于高中高強度的學(xué)習(xí)安排不適應(yīng).因此在具體的作業(yè)完成時，學(xué)生就會出現(xiàn)馬虎、知識點混淆、抄襲等現(xiàn)象，這是全國中學(xué)生的普遍現(xiàn)象，但處于喀什地區(qū)的學(xué)生，此類現(xiàn)象更為嚴(yán)重.面對該現(xiàn)象，教師應(yīng)該以學(xué)生的知識水（剩余4560字）