小學(xué)新生識(shí)字現(xiàn)狀及教學(xué)策略初探

——以重慶市沙坪壩區(qū)學(xué)府悅園第一小學(xué)為例

摘  要：識(shí)字教學(xué)占據(jù)了小學(xué)語文教學(xué)的首要地位，而識(shí)字也是閱讀與寫作的基礎(chǔ)。然而，小學(xué)教師開展識(shí)字教學(xué)時(shí)，通常會(huì)發(fā)現(xiàn)一年級(jí)新生呈現(xiàn)出缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平參差不齊、缺乏學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、缺乏學(xué)習(xí)資源等特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)問題，文章分別從激發(fā)興趣、識(shí)字方法、評(píng)價(jià)體系、資源平臺(tái)四個(gè)方面出發(fā)，制訂了“課堂游戲激發(fā)識(shí)字興趣”“分層教學(xué)習(xí)得識(shí)字方法”“識(shí)字競(jìng)賽構(gòu)建評(píng)價(jià)體系”“線上共享拓寬資源平臺(tái)”四個(gè)識(shí)字教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生從識(shí)字興趣、識(shí)字能力、識(shí)字量三個(gè)維度夯實(shí)運(yùn)用語言文字的基礎(chǔ)。（剩余4907字）