發(fā)揮教育機(jī)智，準(zhǔn)確捕捉學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)

當(dāng)前，游戲課程化已成為幼兒教育發(fā)展的重要方向。它由華東師范大學(xué)教授王振宇提出，強(qiáng)調(diào)從幼兒游戲出發(fā)，在游戲中捕捉學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)，通過師幼互動(dòng)生成新游戲、組成游戲鏈，借助游戲力量滿足兒童游戲與學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)兒童富有個(gè)性地發(fā)展。踐行游戲課程化，理解其核心模型“PtoP”（PlaytoPlay）至關(guān)重要。“PtoP”詮釋的是游戲鏈無限延伸的特性，“to”意為“如何到達(dá)”，即幼兒完成第一個(gè)游戲（生長(zhǎng)點(diǎn)）后，如何聯(lián)結(jié)至第二個(gè)游戲（新生長(zhǎng)點(diǎn)）、推動(dòng)游戲鏈延伸及水平提升。（剩余3266字）