校園教育與民族文化傳承的耦合機(jī)制探究

[摘 要] 我國(guó)各級(jí)教育部門(mén)均存在多民族混合學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如何看待與調(diào)整校園教育與民族文化傳承間的關(guān)系，是每個(gè)教育工作者都需共同思考的問(wèn)題。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)當(dāng)前存在二者耦合度、耦合水平與耦合協(xié)調(diào)度較低的問(wèn)題，反映著未認(rèn)清校園教育與民族文化傳承的系統(tǒng)功能定位、民族文化傳承的工具價(jià)值掩蓋了本體價(jià)值和自主調(diào)適機(jī)制的適應(yīng)性欠缺等問(wèn)題，各級(jí)院校應(yīng)據(jù)此加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家與民族認(rèn)同感，建立“家庭—學(xué)?！鐣?huì)”的聯(lián)合結(jié)構(gòu)，用自主調(diào)試功能全面推進(jìn)民族傳統(tǒng)文化傳承工作的落實(shí)，加強(qiáng)我國(guó)各高校的教育教學(xué)質(zhì)量。（剩余7016字）