整本書(shū)閱讀中驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)與實(shí)施

——以《駱駝祥子》閱讀教學(xué)為例

摘   要：在課堂教學(xué)實(shí)踐中，提前設(shè)計(jì)好驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，以問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生在分析、研究與處理問(wèn)題的過(guò)程中收獲知識(shí)和技能，使其逐漸形成解決問(wèn)題的能力。在整本書(shū)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的閱讀興趣，深入思考文本內(nèi)容，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，設(shè)計(jì)好驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題就顯得尤為重要。在閱讀的不同階段，設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的側(cè)重也要不同。（剩余3896字）