“雙碳”目標(biāo)下會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

摘 要：實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰碳中和”是一場(chǎng)廣泛而深刻的經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)性變革，對(duì)于會(huì)計(jì)高等教育而言，積極面向“雙碳”目標(biāo)，貫徹國(guó)家新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略部署，將習(xí)近平生態(tài)文明思想貫穿于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系全過(guò)程和各方面，加強(qiáng)綠色低碳教育，推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。文章以高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)為切入點(diǎn)，以會(huì)計(jì)四大假設(shè)教學(xué)為例，剖析當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與“雙碳”目標(biāo)偏離問(wèn)題及其對(duì)于人才培養(yǎng)的不利影響，最后就新時(shí)代會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)教育如何在堅(jiān)持守正創(chuàng)新原則下，積極應(yīng)對(duì)國(guó)家“雙碳”人才培養(yǎng)要求提出相應(yīng)的對(duì)策建議。（剩余3770字）