評價前置，實現(xiàn)習作教學的“教寫評”一體化

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為了落實“雙減”政策，確保每個學生都能在課堂上學足、學好，需在習作教學中遵循“教寫評”一體化原則，將教學評價前置，設(shè)計基于教學目標的學習評價單，將課堂評價貫穿于教學活動之中，以促進教師和學生高效完成教與學的任務(wù)，促使習作教學質(zhì)量的提升。

一、精研教材教情，為“教寫評”一體化提供保障

（一）對教材的縱、橫梳理

眾所周知，統(tǒng)編教材非常重視表達素養(yǎng)的培養(yǎng)，在編排上體現(xiàn)了能力訓練的序列化。（剩余4813字）