幼小科學銜接的困境挑戰(zhàn)與紓解對策

近年來，國家頒布多項政策，重視防止幼兒園的小學化傾向，強調小學的零起點教學。學前教育和小學教育的雙向科學銜接已成為重要趨勢。因此，深入研究和優(yōu)化幼兒園與小學的科學銜接機制，既是響應國家政策的必然要求，也是解決佛山市本地教育實際問題的迫切需求。

一、幼兒園與小學科學銜接的困境挑戰(zhàn)

1.兒童層面的挑戰(zhàn)

小學教師反饋兒童挑戰(zhàn)有：在身心準備與適應方面，部分兒童尚未做好心理準備，一方面對小學抱有更多負面印象，認為上了小學沒有了玩耍時間，另一方面也對自己適應小學生活缺乏信心，認為自己可能適應不了較長時間的上課；在生活準備與適應方面，兒童的自理能力尤為需要關注，小學需要獨立完成喝水、上洗手間等常規(guī)活動，并有序整理學習用品；在生活習慣方面，兒童與家庭需要尤為關注兒童的生活作息；在社會準備與適應方面，關注兒童的規(guī)則意識，進一步培養(yǎng)兒童認真傾聽、不隨便插嘴打斷別人等意識，加強兒童的“上課意識”。（剩余2640字）