基于QAR模型培養(yǎng)學生自主提問的整本書閱讀教學實踐

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一、引言

整本書閱讀以其完整的故事或主題內容、積極向上的精神意蘊給學生提供了一種宏闊、豐富的閱讀格局（張金秀，2019）。閱讀是讀者與文本的互動，而引發(fā)有效互動最直接的方式就是提問（徐國輝等，2019）。學生應自主提問、自主解疑，生成語言的結構化梳理（葛炳芳，2023）。整本書閱讀因章節(jié)多、篇幅長、內涵深，要求學生能分析文本結構、理解深層意義并自主調控閱讀過程，而自主提問與解疑能力則對閱讀成效至關重要。（剩余7919字）