鄉(xiāng)村振興視域下高校就業(yè)指導(dǎo)課程思政建設(shè)研究

——以東北大學(xué)秦皇島分校為例

［摘 要］高校通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助大學(xué)生了解鄉(xiāng)村振興的含義、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及相關(guān)政策等，提高大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村就業(yè)的興趣和認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，選擇適合自己的基層崗位，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。文章從“整體性+層次性+長(zhǎng)期性+階段性”和“態(tài)度培養(yǎng)+知識(shí)創(chuàng)新+能力培養(yǎng)+價(jià)值塑造”兩個(gè)維度明確就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)目標(biāo)與課程思政目標(biāo)，形成“第一課堂+第二課堂+云課堂+第三課堂”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)+走出去+動(dòng)起來(lái)+靜下去”相結(jié)合的課程思政載體與創(chuàng)新方式，并提出就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容要有“站位高度”和“煙火溫度”、“理論深度”和“青春鮮度”、“本土熱度”和“國(guó)際廣度”，使課程內(nèi)容跟上鄉(xiāng)村振興工作對(duì)人才的需求，以正確的價(jià)值觀引領(lǐng)正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，切實(shí)提高鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)質(zhì)量及就業(yè)指導(dǎo)課程思政育人效果。（剩余5830字）