鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡研修緣何“沉浸”與“淺止”

——基于中西部五省縣域的質(zhì)性研究

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[摘   要] 鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)代性專業(yè)發(fā)展是高質(zhì)量鄉(xiāng)村教育與教育強國建設的重要組成部分，網(wǎng)絡研修為數(shù)字時代鄉(xiāng)村教師群體能力提升與專業(yè)發(fā)展提供了新的機遇。然而網(wǎng)絡研修實踐過程亦面臨參與意愿缺位與獲得感匱乏的尷尬境地。研究借助推拉理論視角并采用質(zhì)性研究方法，對中西部五省縣域的15名鄉(xiāng)村教師進行深度訪談，考察鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡研修參與的復雜影響因素與深層內(nèi)在機制，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的網(wǎng)絡研修參與受到課程教學改革、線上參與優(yōu)勢、內(nèi)容適切有用、社群文化影響、考核獎勵體系五個推力因素吸引，額外教研需求薄弱、教學任務繁重、平臺功能缺陷三個拉力因素排斥，以及教師發(fā)展動力、技術(shù)適應性兩個中間障礙與個人因素影響。（剩余13528字）