“胡塞爾—皮亞杰”發(fā)生學視角中的教育目標模型分析與建造

[摘   要] 教育目標模型作為教育活動的核心導(dǎo)向，須具備明晰的內(nèi)在邏輯體系與堅實的理論基礎(chǔ)。認識發(fā)生思想為審視和重構(gòu)教育目標模型提供了新視角。以“胡塞爾—皮亞杰”認識發(fā)生思想為依據(jù)，基于發(fā)生學視角，從對象、過程與結(jié)構(gòu)維度對加涅、布盧姆及新課改三維目標等典型教育目標模型進行審視，檢視優(yōu)勢及不足，進而借助胡塞爾意向性理論論證“知識—思維—觀念”與素養(yǎng)發(fā)生的對應(yīng)關(guān)系，構(gòu)建出從發(fā)生學視角認識核心素養(yǎng)的完整體系。（剩余13223字）