淺談“雙減”背景下如何提升小學(xué)作文教學(xué)效率

語文學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的過程，而寫作是學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己對世界的認(rèn)知，也是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。隨著“雙減”政策出臺，作文教學(xué)也要進(jìn)行改革，要打破傳統(tǒng)的教師作前指導(dǎo)、學(xué)生照框作文、教師精心批改的“三部曲”。教師在教學(xué)上要大膽創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。那么，在當(dāng)前“雙減”政策實(shí)施的背景下，如何開展高質(zhì)量的作文教學(xué)，提升作文教學(xué)效率，讓學(xué)生更愿意主動開展寫作的學(xué)習(xí)？筆者將聚焦于作文教學(xué)的研究，根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的思考。（剩余1784字）