花之語

——《丁香結》《桂花雨》《梅花魂》聯(lián)動教學設計

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【教學目標】

1.綜觀教材，發(fā)現(xiàn)有趣的語文現(xiàn)象。

2.聚焦《丁香結》《桂花雨》《梅花魂》三篇課文，發(fā)現(xiàn)高度相似的題目搭配、單元搭配、作家搭配、行文搭配等，進而嘗試自我搭配。

3.感受中國文化情愫中“花之語”背后的“借物抒情”手法。

【教學過程】

（一）題目相似度。

1.同學們現(xiàn)在已經是六年級的學生了，我們學了幾百篇課文，你們有沒有關注過課文題目？

（出示）

誰來說說這個課題的特點？

你第一次讀到《丁香結》這個課題的時候有什么疑問？

（出示，讓學生說說課題的特點和自己第一次讀到課題時的疑問）

2.這三篇文章的題目在結構上高度相似，都是三個字，都以一種花開題，都凝結成一個字，分別是“結”“雨”“魂”。（剩余6077字）