現(xiàn)代教育技術(shù)

2025年03期

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《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志創(chuàng)刊19991年，由教育部主管，清華大學(xué)主辦，是中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）來(lái)源期刊，為中國(guó)教... 展開(kāi)

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具身認(rèn)知視野中的合作：對(duì)“何以必要”與“如何可能”的新認(rèn)知 摘要：“合作”是教育領(lǐng)域的一個(gè)基本概念和范疇。合作的主體是人，對(duì)合作的科學(xué)理解必然建立在對(duì)人類(lèi)認(rèn)知進(jìn)行把握的基礎(chǔ)之上。文章從認(rèn)知的具身觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)合作“何以必要”與“如何可能”這兩個(gè)基本問(wèn)題進(jìn)行了新探索；同時(shí)，對(duì)合作過(guò)程中“共同理解”和“共...
教育強(qiáng)國(guó)背景下高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的理論依據(jù)和實(shí)踐路徑 摘要：高等教育在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中發(fā)揮著龍頭作用，探究高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的實(shí)踐路徑對(duì)于推進(jìn)高等教育的高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。基于此，文章首先深入分析了高等教育與政治發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展之間的關(guān)系，以此為理論依據(jù)建構(gòu)了中國(guó)...

國(guó)產(chǎn)大語(yǔ)言模型的語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)能力測(cè)試 摘要：大語(yǔ)言模型作為人工智能的最新技術(shù)成果，將對(duì)數(shù)智時(shí)代的教育樣態(tài)產(chǎn)生深刻影響。為調(diào)查大語(yǔ)言模型的作文評(píng)價(jià)能力，文章選取500篇小學(xué)語(yǔ)文作文，設(shè)計(jì)了37條提示語(yǔ)，以“智譜AI”“訊飛星火”這兩款國(guó)產(chǎn)大語(yǔ)言模型為測(cè)試工具，從評(píng)分和評(píng)語(yǔ)兩個(gè)方面...
GenAI賦能的人機(jī)雙師協(xié)同教學(xué)研究 摘要：生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence，GenAI）技術(shù)的出現(xiàn)，給高校教育教學(xué)帶來(lái)了重大變革。在此背景下，文章從AI數(shù)字能力培養(yǎng)、教學(xué)模式構(gòu)建、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐四個(gè)方面，對(duì)Ge...

中小學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能高質(zhì)量發(fā)展的組態(tài)路徑研究 摘要：作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的核心引擎，數(shù)字化轉(zhuǎn)型為中小學(xué)高質(zhì)量發(fā)展開(kāi)辟了新范式，但既有研究對(duì)多要素協(xié)同作用機(jī)制及其非線性賦能路徑的探討仍存在不足?；诖?，文章首先從技術(shù)、組織、環(huán)境三個(gè)維度，構(gòu)建了中小學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能高質(zhì)量發(fā)展的組態(tài)效應(yīng)分析模...
師范生智慧課堂教學(xué)勝任力：概念框架、關(guān)鍵要素和結(jié)構(gòu)模型 摘要：以智慧教育引領(lǐng)課堂模式改革，探索人工智能時(shí)代下與之相適應(yīng)的師范生教學(xué)勝任力成為教育教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求，智慧課堂環(huán)境下師范生的教學(xué)勝任力也亟需被重新審視和界定?；诖?，文章首先對(duì)智慧課堂環(huán)境下師范生教學(xué)勝任力的概念和內(nèi)涵進(jìn)行了理論審視；...
教師數(shù)字化教學(xué)能力影響因素實(shí)證研究 摘要：數(shù)字化教學(xué)能力是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)期教師必備的關(guān)鍵能力，深入探究并分析教師數(shù)字化教學(xué)能力的影響因素，是教育管理者和教師應(yīng)對(duì)技術(shù)挑戰(zhàn)、提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；诖?，文章依托統(tǒng)一接受和使用技術(shù)（Unified Theory ...
國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)用戶(hù)體驗(yàn)研究 摘要：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)是推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，對(duì)于落實(shí)“雙減”工作、實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)具有重要意義。文章以2022年3月1日至2024年3月31日期間國(guó)內(nèi)主流應(yīng)用商店中“智慧中小學(xué)”APP的用戶(hù)評(píng)論語(yǔ)...
何以破解在線研修中教師的“共享困境”？ 摘要：作為教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者與受益者，在線研修中教師的隱私?jīng)Q策制約數(shù)據(jù)要素流通效能。既有研究因未系統(tǒng)解析群體隱私感知異質(zhì)性，導(dǎo)致實(shí)踐中普遍存在過(guò)度防護(hù)傾向，抑制教育數(shù)據(jù)的價(jià)值轉(zhuǎn)化。為此，亟需構(gòu)建隱私治理框架實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)效用與權(quán)益保護(hù)的協(xié)同優(yōu)化。文...

邁向無(wú)界社區(qū)的多人可視化協(xié)同學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀與前沿趨勢(shì) 摘要：當(dāng)前，多人可視化協(xié)同互動(dòng)技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)社會(huì)互動(dòng)的時(shí)空邊界，協(xié)作學(xué)習(xí)場(chǎng)景逐漸邁向一種“無(wú)界社區(qū)”。為系統(tǒng)探究該技術(shù)在人機(jī)協(xié)同學(xué)習(xí)場(chǎng)景中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀，文章通過(guò)系統(tǒng)性文獻(xiàn)綜述法，梳理了2015～2024年國(guó)內(nèi)外相關(guān)實(shí)踐研究案例，并基...
在線學(xué)習(xí)空間下的話語(yǔ)互動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)及其實(shí)踐研究 摘要：當(dāng)前，在線學(xué)習(xí)的快速發(fā)展使學(xué)習(xí)者互動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)面臨新的挑戰(zhàn)，如何全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者話語(yǔ)互動(dòng)的社會(huì)交互、情感態(tài)度、認(rèn)知建構(gòu)等質(zhì)量水平，已成為長(zhǎng)期困擾教育工作者的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)此，文章首先以活動(dòng)理論為上層牽引，采用文獻(xiàn)調(diào)研法和德?tīng)柗品?，解析在線學(xué)...

教育政務(wù)數(shù)據(jù)開(kāi)放風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與仿真研究 摘要：教育政務(wù)數(shù)據(jù)開(kāi)放風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)要素價(jià)值，促進(jìn)教育政務(wù)數(shù)據(jù)有效共享與合理利用的前提。為此，文章首先采用德?tīng)柗品ù_定了教育政務(wù)數(shù)據(jù)開(kāi)放風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源，分別為參與主客體風(fēng)險(xiǎn)、制度環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)平臺(tái)風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)成本風(fēng)險(xiǎn)。然后，文章利用熵權(quán)法確定...
解決高校教學(xué)與管理難題的新路徑：云端一體超融合云桌面 摘要：高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)教學(xué)環(huán)境提出了更高的要求，但高校多媒體教室較為分散、面臨管理困境且移動(dòng)設(shè)備存在安全隱患。而以虛擬化技術(shù)為基礎(chǔ)的云端一體超融合云桌面的出現(xiàn)，為解決這些難題提供了思路?；诖耍恼乱灾心洗髮W(xué)為例，首先介紹了云端一體超融...